XV Міжнародна науково-методична конференція "Фізичне виховання у контексті сучасної освіти" (2020)

Permanent URI for this collectionhttp://er.nau.edu.ua/handle/NAU/61136

Browse

Browsing XV Міжнародна науково-методична конференція "Фізичне виховання у контексті сучасної освіти" (2020) by Author "Вржесневська, Г.І."

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    Соматичне, або тілесне знання як елемент пізнавальної діяльності людини
    (Національний авіаційний університет, 2020-06-18) Вржесневський, І.І.; Вржесневська, Г.І.; Семененко, В.П.
    Треба відзначити, що покоління фахівців і вчених до цих пір залишаються завороженими дуже негнучкою схемою пізнавальної діяльності людини, в якій є місце лише для «теоретичного» знання і «емпіричного» (тобто практичного) знання. У контексті подальших наукових досліджень, а також перспектив, що намітилися і трансформацій педагогіки в сучасному суспільстві, час, на наш погляд, розширити уявлення про пізнавальну діяльність людини, додавши до теоретичного і практичного знання соматичне, або «тілесне знання», що знаходиться поки в донауковому стані. Ще І. Сєченов говорив про «невизначене темне м'язове почуття», як про не зовсім з'ясовані прояви роботи головного мозку.
  • Thumbnail Image
    Item
    Філософсько-антропологічний базис педагогіки фізичних зусиль і рухової активності
    (Національний авіаційний університет, 2020-06-18) Вржесневська, Г.І.; Захарчук, І.Р.; Матієнко-Купріянов, В.І.
    Розглядаючи педагогіку фізичних зусиль і рухової активності як особливу специфічну форму педагогіки, в контексті загального антропогенезу людини, в діяльнісному аспекті, ми також зобов'язані бачити перспективи її впливів за межами часових рамок – навчання студента у вищому навчальному закладі. Безпосередній вплив і післядії фізичних навантажень на стан функціональних систем нашого організму обмежено певним часовим діапазоном. Саме тому вони повинні досить регулярно повторюватися. Наскільки людина готова до регулярних тренувань, до такої витратної (за часом і зусиллям) постійної праці? І тут виникають проблеми філософського характеру – світогляд і життєтворчість. Розуміння кінцевості свого існування може викликати (і періодично викликає) у людини почуття приреченості і, відповідно, депресивний стан. Можливо, саме тому в педагогіці, пов'язаної з фізичними зусиллями і «тілесністю», традиційно ігнорується спроба розглянути по-справжньому довготривалі тілесні перспективи особистості. У людини періодично, в різні вікові періоди, виникають моменти, коли він болісно відчуває кінцевість, а значить і безглуздість свого існування – буття.