Browsing by Author "Dobrovolska, Nataliya"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    Системно-кібернетичні основи організації простору знань у дидактиці в умовах інформаційного буму
    (Видавництво «Знання», 01030, м.Київ, 2016-08-30) Рева, Олексій Миколайович; Рева, Алексей Николаевич; Reva, Oleksii; Камишин, Володимир Вікторович; Камышин, Владимир Викторович; Kamyshyn, Volodymyr; Добровольська, Наталія Анатоліївна; Добровольская, Наталья Анатолиевна; Dobrovolska, Nataliya
    З урахуванням перманентного інформаційного буму, що має переконливу аналогію з відомим законом Мура, уперше здійснене науково-теоретичне обгрунтування мо-жливості застосування теорії графів для формування організаційної структури взаємодії дидактичних одиниць у багатовимірному просторі знань. Наведені рекомендації з фор-мування характеристик та показників дидактичних одиниць, а також обгрунтовані про-цедури згортки вершин орієнтованого зв’язаного графу, що сприяє находженню опти-мального шляху на ньому, тобто мінімізації часу, потрібного для опанування дидактич-ними одиницями тима, хто навчається
  • Thumbnail Image
    Item
    Інноваційний підхід до вдосконалення зовнішнього незалежного оцінювання
    (Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2016-04-28) Рева, Олексій Миколайович; Рева, Алексей Николаевич; Reva, Oleksii; Камишин, Володимир Вікторович; Камышин, Владимир Викторович; Kamyshyn, Volodymyr; Добровольська, Наталія Анатоліївно; Добровольская, Наталья Анатолиевна; Dobrovolska, Nataliya
    Зважаючи на важливість врахування результатів успішності шкільного навчання в показниках зовнішнього незалежного оцінювання і системні недоліки нормативних ре-комендацій по узгодженості оцінок якісної 12-балльной і кількісної абсолютної 200-балльной шкал, запропоновано і реалізовано процедуру дефаззификации оцінок 12-бальної шкали за допомогою методу розстановки пріоритетів і переводу їх в зважені ко-ефіцієнти бажаності, які мають яскраво виражений нелінійний характер. Обгрунтовано застосування функції бажаності Харрінгтона для отримання інтеграційної цілісної оцінки успішності шкільного навчання, якій притаманна системна властивість эмерджентности і що реалізовує мультиплікативний підхід до агрегації окремих оцінок академічної обдарованості. Ефективність розроблених рекомендацій проілюстровано на конкретному прикладі.