Acquisition of Core Competencies by University Bachelor Degree Learners in the Framework of Discipline “Business English”

Abstract

Business and industry leaders persist in urging higher education institutions to cultivate graduates who possess not only expertise in their respective fields but also critical soft skills. These include teamwork, creative thinking, complex problem-solving, and adaptability in varied environments. Furthermore, as automation increasingly dominates manufacturing processes, the demand for a diverse skill set will undoubtedly grow. Consequently, colleges and universities must remain at the forefront of curriculum and program development to equip students with the most relevant skills for the evolving economy. The article research results have revealed that students’ core competencies will be always actual, demanded as well as properly identified and formed on conditions of: engaging in continuous dialogue with local businesses and industry representatives at both state and national levels to align practical expectations with academic practices; implementing innovative curricular changes to incorporate real-world expectations throughout all academic programs; equipping students with the skills necessary to collaborate effectively within their field, utilizing technology and working in diverse, multidisciplinary teams; instructing students to apply their disciplinary knowledge in innovative and creative manners; developing a thorough record of student learning that accurately reflects their mastery and educational progress; mapping and analyzing the academic structure of the core curriculum within the system. Moreover, the novelty of the ongoing study might be proved with additional core competencies to the “Business English” curriculum such as a competency of adaptability and leaning flexibility, lifelong-learning competency and partnership competency acquisition of which will increase Bachelors’ academic and professional preparation and enhance their competitiveness on the labor market in certain business sector. Лідери бізнесу та індустрії наполегливо закликають вищі навчальні заклади виховувати випускників, які володіють не лише досвідом у відповідних галузях, але й критично важливими навичками спілкування. До них належать командна робота, творче мислення, складне вирішення проблем і здатність адаптуватися до різноманітних умов. Крім того, оскільки автоматизація все більше домінує у виробничих процесах, попит на різноманітні навички, безсумнівно, зростатиме. Отже, університети повинні залишатися провідними у розробці навчальних планів і програм, щоб озброїти студентів відповідними навичками для економіки, що розвивається. Результати дослідження статті показали, що основні компетенції студентів завжди будуть актуальними, затребуваними, а також належним чином визначеними та сформованими за умов: участі в постійному діалозі з місцевим бізнесом та представниками промисловості як на державному, так і на національному рівнях для узгодження практичних очікувань з академічними практиками; впровадження інноваційних змін у навчальні програми для включення конкурентних компетентностей у всі академічні програми; озброєння студентів навичками, необхідними для ефективної співпраці в своїй галузі, використовуючи технології та працюючи в різноманітних, мультидисциплінарних командах; навчати студентів застосовувати свої дисциплінарні знання в новаторських і творчих ситуаціях. Крім того, новизна поточного дослідження може бути підтверджена додатковими основними компетенціями до навчальної програми «Ділова англійська мова», такими як компетенція адаптивності та гнучкості, компетенції навчання впродовж життя та компетенції партнерства, набуття яких підвищить академічну та професійну підготовку бакалаврів та їх конкурентоспроможність на ринку праці в певному секторі бізнесу.