Наукові статті кафедри іноземних мов

Permanent URI for this collectionhttp://er.nau.edu.ua/handle/NAU/15077

Browse

Now showing 1 - 20 of 139

Threefold-task pattern of shaping legal English competency in writing opinion essay: based on the Practice Guide “Foreign Language of the Specialty”
(National Academy of Educational Sciences of Ukraine, 2025-12) Vasylyshyna Nataliia
In a new era of global integration, legal practitioners are in need of Legal English, a subset of English for Specific Purposes (ESP). Because of its intricate elements, teaching legal English has been viewed as a challenging yet fascinating task. As a result, a number of cutting-edge teaching strategies are put out to help students improve their legal English proficiency. This empirical study focuses on the per spectives of law students regarding the advantages of possessing opinion essay writing skills; investigates the effectiveness of on students’ development of legal English elements in multitask practicing; and, at the same time, discloses the challenges that students have when engaging in such activities. Accordingly, in the main body of research two questions were formulated to determine the research focus on two main goals. First one is aimed to reveal which skills are necessary to be shaped for university learners in the process of studying legal English within the course “Foreign Language of the Specialty” considering the modern challenges and requirements for future professionals’ preparation? Second one is aimed to argu ment the importance of mastering essay writing skills enhancing it by means of application of threefold task pattern provided in the practice guide “Foreign Language of the Specialty”. With the aid of data gathering tools, the study used a mixed-research approach to accomplish these goals. So, a practice guide “Foreign Language of the Specialty” was created for higher education students of specialty 293 “International Law” in order to systematize and diversify educational and pedagogical activities in the process of forming professional foreign language communicative competence of students enrolled in the Bachelor’s degree program of the Faculty of Law and International Relations. The purpose of the 293 “International Law” practice guide on “Foreign Language of the Specialty” for higher education applicants is to provide classroom and individual English language instruction for professional communica tion for students at the “Bachelor” level, master’s degree program participants, postgraduate students at higher education institutions, teachers, scientists, and anybody else who wants to improve their command of the English language. The fragment of such pattern dedicated to the Module 1. International Space and Maritime Law of the Theme 1.1 Origin and Main Sources of International Space Law based on Course Training Program on “Foreign language of the Specialty” is provided in this research. The findings showed that the university learners had positive opinions on the importance of improving their legal Eng lish skills, as evidenced by the high mean values. Despite a number of challenges during the application process, including legal English into the curriculum had a good impact on students’ motivation, research, critical thinking, and other opinion writing skills and, therefore strongly advised to successfully teach stu dents to complete their legal English practice based on Course Training Program on “Foreign language of the Specialty”. В нову еру глобальної інтеграції юристи потребують юридичної англійської мови, підмножини англійської мови для спеціальних цілей (ESP). Через її складні елементи викладання юридичної англійської мови вважається складним, але захопливим завданням. Як результат, було запропоновано низку передових стратегій навчання, щоб допомогти студентам покращити свої знання юридичної англійської мови. Це емпіричне дослідження зосереджено на перспективах студентів-юристів щодо переваг володіння навичками написання есе-оглядів; досліджує ефективність розвитку студентами елементів юридичної англійської мови в багатозадачній практиці; і, водночас, розкриває труднощі, з якими стикаються студенти під час участі в такій діяльності. Відповідно, в основній частині дослідження було сформульовано два питання, щоб визначити фокус дослідження на двох основних цілях. Перше з них спрямоване на те, щоб виявити, які навички необхідно формувати студентам університету в процесі вивчення юридичної англійської мови в рамках курсу «Іноземна мова за спеціальністю», враховуючи сучасні виклики та вимоги до підготовки майбутніх фахівців. Друга спрямована на аргументацію важливості оволодіння навичками написання есе, вдосконалюючи їх шляхом застосування трискладової моделі завдань, наведеної в практичному посібнику «Іноземна мова спеціальності». За допомогою інструментів збору даних у дослідженні було використано змішаний дослідницький підхід для досягнення цих цілей. Отже, для студентів вищих навчальних закладів спеціальності 293 «Міжнародне право» було створено практичний посібник «Іноземна мова спеціальності» з метою систематизації та урізноманітнити освітню та педагогічну діяльність у процесі формування професійної комунікативної компетенції з іноземної мови у студентів, які навчаються за програмою бакалаврату факультету права та міжнародних відносин. Метою практичного посібника 293 «Міжнародне право» з «Іноземної мови спеціальності» для здобувачів вищої освіти є забезпечення аудиторних та індивідуальних занять з англійської мови для професійного спілкування для студентів бакалаврату, учасників магістерських програм, аспірантів вищих навчальних закладів, викладачів, науковців та всіх інших, хто бажає покращити своє володіння англійською мовою. Фрагмент такого шаблону, присвячений Модулю 1. Міжнародне космічне та морське право теми 1.1 Походження та основні джерела міжнародного космічного права на основі навчальної програми курсу «Іноземна мова за спеціальністю». Результати дослідження показали, що студенти університету позитивно ставляться до важливості покращення своїх навичок юридичної англійської мови, про що свідчать високі середні значення. Незважаючи на низку труднощів під час процесу подання заявки, включення юридичної англійської мови до навчальної програми позитивно вплинуло на мотивацію студентів, їхню дослідницьку діяльність, критичне мислення та інші навички написання думок, тому наполегливо рекомендується успішно навчати студентів проходити практику з юридичної англійської мови на основі навчальної програми курсу «Іноземна мова за спеціальністю».
Письмо від руки в епоху цифрових технологій
( Інститут науково-технічної інтеграції та співпраці, 2026) Мельник Євгеній Юрійович; Слобоженко Руслан Анатолійович
У статті розглянуто вплив цифрових технологій на місце письма від руки – практики, яка раніше традиційно вважалася однією з фундаментальних у передачі інформації взагалі та навчанні зокрема. Проаналізовано, як бажання пришвидшити комунікацію за допомогою електронних пристроїв призводить до негативних наслідків у володінні письмом (недотримання правил у приватних повідомленнях, втрати графічних навичок через використання інструментів голосової транскрипції, деградації інтелектуальних функцій як результату зловживання ШІ тощо). Деталізовано механізм впливу письма від руки на когнітивний розвиток та академічну успішність учнів/ студентів (забезпечення повноцінного сенсомоторного досвіду, активізація уваги, консолідація пам’яті) у порівнянні з друком на клавіатурі/ екрані. Наголошено, що активне письмо від руки має безцінне значення для навчання іноземних мов: воно забезпечує стійке запам’ятовування матеріалу, оптимізує оволодіння читанням, залучає критичне мислення в умовах, коли використання ШІ стає загрозливою тенденцією. The article examines the impact of digital technologies on handwriting, a practice that was traditionally considered one of the fundamental skills of transmitting information in general and learning in particular. It analyzes how the desire to speed up communication using electronic devices leads to negative consequences in mastering writing (non-compliance with the rules in private messages, loss of graphic skills due to the use of voice transcription tools, degradation of intellectual functions as a result of AI abuse, etc.). The mechanism of the influence of handwriting on the cognitive development and academic success of pupils/students (ensuring a full-fledged sensorimotor experience, activating attention, consolidating memory) is detailed in comparison with typing on the keyboard/screen. It is emphasized that active handwriting is of invaluable importance for learning foreign languages: it ensures lasting memorization of material, optimizes reading comprehension, and engages critical thinking in an environment where the use of AI poses a threat.
Урахування географічного, культурного та історичного контекстів як одна з актуальних тенденцій у франкомовній лексикографії
(Київський національний лінгвістичний університет, 2026) Мельник Євгеній Юрійович; Мельник Павло Юрійович
У статті дається стислий огляд історії французької лексикографії (завдань, етапів, досягнень). Проаналізовано виклики, з якими стикається сучасна лексикографія внаслідок поширення французької мови у світі, та можливості, які отримують лексикографи завдяки технічному прогресу. Висвітлено думку квебекських лексикографів щодо створення словників, які описують уживання французької мови в північноамериканському контексті. Увагу акцентовано на особливостях презентації слів у словниках Usito та Dictionnaire historique du français québécois. Конкретизовано цінність докладного та динамічного опису лексичних уживань, що характеризує зазначені словники, для широкого загалу франкомовних користувачів. The article provides a brief overview of the history of French lexicography (tasks, stages, achievements). It analyzes the challenges faced by modern lexicography due to the spread of the French language in the world and the opportunities that lexicographers receive due to technical progress. It highlights the point of view of Quebec lexicographers regarding the creation of dictionaries that describe the use of the French language in the North American context. Attention is focused on the features of word presentation in the dictionaries Usito and Dictionnaire historique du français québécois. The value of the detailed and dynamic description of lexical usages that characterize these dictionaries for a wide range of French-speaking users is specified.
Usage of Modern Digital Sources in Teaching English for Higher Education Academic Seekers: on the Practical Example of Pearson English Portal Platform
(Kremenchuk Mykhailo Ostrohradskyi National University, 2026) Vasylyshyna Nataliia
Learning and teaching English online has long become the norm. Many language centers and educational institutions are transferring learning to a distance learning format, encountering various technical and organizational difficulties. Modern technologies and approaches to learning simplify this process. The Pearson English Portal for teaching English combines convenient tools for teachers and effective teaching methods. It is clear that the primary task of teachers in modern conditions is to ensure a continuous learning process, protect students from problems associated with obtaining education. Therefore, at Pearson English Portal effective learning process management tools and an interactive approach to learning English have been combined to make it convenient for everyone: teachers, students. Consequently, the outlined background can define the purpose of the research that is to give general analysis of English language teaching digital resources realizing and supporting it with the description of Pearson English Platform highlighting its crucially important benefits for English teaching process at modern university. This research can be identified as an applied one aimed at finding a solution to the pedagogical issue of increasing the effectiveness of the English teaching process by means of digital sources application. The research results have witnessed that along with numerous digital resources Pearson English Portal provides such benefits, as follows: a modern system for managing the learning process and daily tasks; saving time on routine tasks: 20+ hours per week; ready-made lesson plans, an interactive library of textbooks; more than 180 tests with automatic verification; interactive homework assignments that are automatically checked by the system; learning on the principle of a “flipped lesson”; flexible functionality that can be customized to your needs, online and offline classes; combining a Learning Management System (LMS) and an interactive library of textbooks for learning English. The novelty of this research means the provision of a range of recommendations that might be useful in the process of application digital resources while teaching English for university academic seekers. Вивчення та викладання англійської мови онлайн давно стало нормою. Багато мовних центрів та навчальних закладів переводять навчання у формат дистанційного навчання, стикаючись з різними технічними та організаційними труднощами. Сучасні технології та підходи до навчання спрощують цей процес. Pearson English Portal для викладання англійської мови поєднує зручні інструменти для викладачів та ефективні методи навчання. Зрозуміло, що першочерговим завданням викладачів у сучасних умовах є забезпечення безперервного навчального процесу, захист студентів від проблем, пов'язаних з отриманням освіти. Тому на англомовній цифровій платформі Pearson English Portal поєднані ефективні інструменти управління навчальним процесом та інтерактивний підхід до вивчення англійської мови, щоб зробити його зручним для всіх: викладачів, студентів. Отже, викладені передумови можуть визначити мету дослідження, яка полягає в тому, щоб надати загальний аналіз цифрових ресурсів для викладання англійської мови, реалізуючи та підтримуючи їх описом англомовної цифрової платформи Pearson English Portal, підкреслюючи її надзвичайно важливі переваги для процесу викладання англійської мови в сучасному університеті. Це дослідження можна визначити як прикладне, що спрямоване на пошук вирішення педагогічного питання підвищення ефективності процесу викладання англійської мови за допомогою застосування цифрових інтерактивних ресурсів. Результати дослідження засвідчили, що поряд із численними цифровими ресурсами, Pearson English Portal надає такі переваги для навчального процесу, як: сучасна система управління навчальним процесом та щоденними завданнями; економія часу на рутинних завданнях: понад 20 годин на тиждень; готові плани практичних занять, інтерактивна бібліотека підручників; понад 180 тестів з автоматичною перевіркою; інтерактивні домашні завдання, які автоматично перевіряються системою; навчання за принципом «перевернутого уроку»; гнучкий функціонал, який можна налаштувати під ваші потреби, онлайн та офлайн заняття; поєднання системи управління навчанням (LMS) та інтерактивної бібліотеки підручників для вивчення англійської мови. Новизна цього дослідження полягає в наданні низки рекомендацій, які можуть бути корисними в процесі застосування цифрових ресурсів під час викладання англійської мови здобувачам вищої освіти.
Quand on est fier et brave, on relève un défi !
(CLE International, 2025) Melnyk Yevhenii
La fiche pédagogique présente un ensemble d’activités unies par le thème « La route vers la victoire. Les qualités du champion ». Ces activités visent au développement des compétences des étudiants des niveaux B1-B2 concernant la compréhension et l’expression orales et écrites en français autour des notions de « rêve », « efforts », « passion », « persévérance », « réussite », « sport », etc. Le contexte de cette communication et la plupart des activités se basent sur le texte du poème « L’Escalade de l’Escargot » qui décrit allégoriquement le chemin vers la réalisation d’un rêve et active l’imagination et la créativité des étudiants. L’ensemble des activités proposées permettra aux étudiants de perfectionner leur capacité à décrire des personnes et des évènements, de créer un récit cohérent, d’exprimer leurs opinions et d’argumenter leurs avis. Методична розробка містить комплекс завдань, об’єднаних темою «Шлях до перемоги. Якості чемпіона». Метою цих завдань для учнів/ студентів рівня В1-В2 є розвиток франкомовних рецептивних і продуктивних умінь (аудіювання, читання, говоріння та письма) у навчальній комунікації навколо понять «мрія», «зусилля», «пристрасть», «наполегливість», «успіх», «спорт» тощо. Контекст навчального спілкування і переважна частина завдань будуються на тексті вірша « L’Escalade de l’Escargot », який в алегоричній формі описує шлях до реалізації мрії та активізує уяву та творче мислення учнів/ студентів. Запропонована серія завдань дозволить учням/ студентам удосконалити уміння описувати людей та події, створювати зв’язну розповідь, висловлювати свої міркування й аргументувати свою думку.
Digital Dictionaries Application for the Increase of Professional English Competence of Academic Seekers Majoring for Specialty 293 “International Law”
(National Academy of Sciences of Ukraine Institute of Artificial Intelligence Problems MES of Ukraine and NAS of Ukraine, 2025) Vasylyshyna Nataliia
The actuality of ongoing research witnesses that online dictionaries play a crucial role in teaching legal English by helping students understand and define legal terms, enhancing their writing skills through grammar and collocation checks, and improving their translation abilities for legal texts. By offering features such as personalized word lists and contextual examples, these tools promote independent learning and give students the chance to practice skills like drafting and revising legal documents. The purpose of the research in to demonstrate the benefits of application of on – line dictionaries for increase in professional English competence of academic seekers majoring for specialty 293 “International Law”, in particular achieving it to fulfill such two tasks as follows: analyse the sufficient advantages of digital dictionary usage within educational process at modern universities and present the list of legal terminology that might be compiled by means of on – line dictionaries usage during teaching the discipline “Foreign Language of the Specialty”. The research outcomes have highlighted the following benefits for academic seekers, including the ones: access to specialized terminology: Online legal dictionaries help connect general English with specialized legal vocabulary by offering definitions and explanations for complex terms; improved writing: they aid students in using grammar and specific legal phrases correctly, which is essential for tasks like drafting legal documents, notes, or summaries; enhanced translation skills: Students can utilize online dictionaries and other resources like parallel corpora to translate legal texts from their native language to English and vice versa, ensuring both factual and linguistic accuracy; support for autonomous learning: Online tools allow students to take charge of their learning. They can create personalized word lists and access resources whenever they need them, which fosters independent study and motivation. Key features for using dictionaries effectively; contextual data: Good dictionaries do more than just give definitions; they also provide details about grammar and common word pairings, which helps students learn how to use words correctly in sentences; multi – level information: Some dictionaries are made to offer various levels of information based on what the user needs, ranging from simple definitions for beginners to more detailed info for advanced users; comprehensive resources: Students often rely on a mix of monolingual, bilingual, legal, and general – purpose online dictionaries to tackle their language challenges; personalization: tools like personal word lists help students monitor their progress and concentrate on the vocabulary they find most difficult. The research has concluded that that bilingual dictionaries and online dictionaries lead to increase in acquiring legal English competence by academic seekers majoring for specialty 293 “International Law”, so their application is highly recommended during teaching university disciplines. Актуальність поточних досліджень свідчить про те, що онлайн-словники відіграють вирішальну роль у викладанні юридичної англійської мови, допомагаючи студентам розуміти та визначати юридичні терміни, покращуючи їхні навички письма шляхом перевірки граматики та словосполучень, а також покращуючи їхні здібності до перекладу юридичних текстів. Пропонуючи такі функції, як персоналізовані списки слів та контекстуальні приклади, ці інструменти сприяють самостійному навчанню та дають студентам можливість практикувати такі навички, як складання та редагування юридичних документів. Мета дослідження полягає в тому, щоб продемонструвати переваги використання онлайн-словників для підвищення професійної компетенції здобувачів англійської мови за спеціальністю 293 «Міжнародне право», зокрема для виконання таких двох завдань: проаналізувати достатні переваги використання цифрових словників у навчальному процесі сучасних університетів та представити перелік юридичної термінології, яку можна скласти за допомогою онлайн-словників під час викладання дисципліни «Іноземна мова спеціальності». Результати дослідження висвітлили такі переваги для здобувачів англійської мови, зокрема: доступ до спеціалізованої термінології: онлайн-юридичні словники допомагають поєднати загальну англійську мову зі спеціалізованою юридичною лексикою, пропонуючи визначення та пояснення складних термінів; покращене письмо: вони допомагають учням правильно використовувати граматику та конкретні юридичні фрази, що важливо для таких завдань, як складання юридичних документів, нотаток чи резюме; покращені навички перекладу: учні можуть використовувати онлайн-словники та інші ресурси, такі як паралельні корпуси, для перекладу юридичних текстів з рідної мови на англійську та навпаки, забезпечуючи як фактичну, так і лінгвістичну точність; підтримка автономного навчання: онлайн-інструменти дозволяють учням контролювати своє навчання. Вони можуть створювати персоналізовані списки слів та отримувати доступ до ресурсів, коли вони їм потрібні, що сприяє самостійному навчанню та мотивації. Ключові особливості ефективного використання словників: контекстні дані: хороші словники роблять більше, ніж просто дають визначення; вони також надають детальну інформацію про граматику та поширені пари слів, що допомагає учням навчитися правильно використовувати слова в реченнях; багаторівнева інформація: деякі словники створені для того, щоб пропонувати різні рівні інформації залежно від потреб користувача, починаючи від простих визначень для початківців до більш детальної інформації для досвідчених користувачів; комплексні ресурси: учні часто покладаються на поєднання одномовних, двомовних, юридичних та універсальних онлайн-словників для вирішення своїх мовних труднощів; персоналізація: такі інструменти, як особисті списки слів, допомагають учням стежити за своїм прогресом та зосереджуватися на словниковому запасі, який їм найбільше заважає. Дослідження показало, що двомовні словники та онлайн-словники сприяють підвищенню рівня володіння юридичною англійською мовою здобувачами спеціальності 293 «Міжнародне право», тому їх використання наполегливо рекомендується під час викладання університетських дисциплін.
Artificial Intelligence Usage in International Law Students’ Essays on Theme “Crucial Issues in International Law 2025”: Beneficial and Harmful Effect
(Kremenchuk Mykhailo Ostrohradskyi National University, 2026) Vasylyshyna Nataliia
This paper investigates the rapidly evolving domain of artificial intelligence in academic writing, analyzing the intricate relationship between technology and scholarly communication. By assessing the benefits, drawbacks, and ethical implications of utilizing AI tools in academic writing, this research illuminates the potential effects of AI on writing methodologies and the quality of academic work. The results provide a detailed understanding of the advantages of incorporating AI in academic writing, including improved efficiency, precision, and accessibility, while also addressing the challenges related to the absence of subjectivity, algorithmic bias, and excessive dependence on technology. Ethical issues associated with the use of AI in academic writing, such as plagiarism detection, data privacy, and fairness, are also examined. This study enhances the current body of literature by offering a thorough analysis of the ramifications of AI technology on academic writing practices and ethical standards, emphasizing the necessity for collaboration, education, and responsible technology application to promote academic integrity and innovation. Suggestions for future research are proposed to further investigate the influence of AI on critical thinking, establish ethical guidelines for AI utilization in academia, and assess the effectiveness of AI tools across various writing genres. This research highlights the significance of navigating the complexities of AI technology in academic writing to leverage its advantages while maintaining ethical principles and encouraging a culture of responsible technological advancement. The purpose of the article is to present the theoretical and practical grounds for revealing beneficial and harmful effect of the introduction of artificial intelligence into the educational process of shaping essay writing skills in modern Bachelor degree students. The scientific value of this research can be proved with eight essay samples on topic “Crucial Issues in International Law 2025”. The research outcomes have witnessed that despite the many benefits and drawbacks linked to AI writing tools, one thing is evident: this technology should be viewed as an additional resource to your content strategy rather than a replacement for human authors. Machines are bound to make mistakes, and it is crucial to have real writers to make those important choices – even though they too can be prone to errors. Ця стаття досліджує галузь, що стрімко розвивається: галузь штучного інтелекту в академічному письмі, аналізуючи складний взаємозв'язок між технологіями та науковою комунікацією. Оцінюючи переваги, недоліки та етичні наслідки використання інструментів ШІ в академічному письмі, це дослідження висвітлює потенційний вплив ШІ на методології письма та якість академічної роботи. Результати дають детальне розуміння переваг інтеграції ШІ в академічне письмо, включаючи підвищення ефективності, точності та доступності, а також вирішують проблеми, пов'язані з відсутністю суб'єктивності, алгоритмічної упередженості та надмірної залежності від технологій. Також розглядаються етичні питання, пов'язані з використанням ШІ в академічному письмі, такі як виявлення плагіату, конфіденційність даних та справедливість. Це дослідження розширює сучасний корпус літератури, пропонуючи ретельний аналіз наслідків технології ШІ для практики академічного письма та етичних стандартів, підкреслюючи необхідність співпраці, освіти та відповідального застосування технологій для сприяння академічній доброчесності та інноваціям. Запропоновано пропозиції для майбутніх досліджень для подальшого вивчення впливу ШІ на критичне мислення, встановлення етичних рекомендацій щодо використання ШІ в академічних колах та оцінки ефективності інструментів ШІ в різних жанрах письма. Це дослідження підкреслює важливість подолання складнощів технології штучного інтелекту в академічному письмі для використання її переваг, водночас дотримуючись етичних принципів та заохочуючи культуру відповідального технологічного прогресу. Мета статті полягає у викладенні теоретичних та практичних обґрунтувань для виявлення корисного та шкідливого впливу впровадження штучного інтелекту в навчальний процес формування навичок написання есе у сучасних студентів бакалаврату. Наукову цінність цього дослідження можна підтвердити вісьмома зразками есе на тему «Актуальні питання міжнародного права 2025». Результати дослідження засвідчили, що, незважаючи на численні переваги та недоліки, пов’язані з інструментами для написання текстів на основі штучного інтелекту, одне очевидне: цю технологію слід розглядати як додатковий ресурс до вашої контент-стратегії, а не як заміну авторам-людям. Машини неминуче помиляються, і вкрай важливо мати справжніх авторів, які прийматимуть цей важливий вибір, навіть якщо вони також можуть бути схильні до помилок.
Communicative Interactivity in Teaching the Discipline «Foreign Language for Specialty» of Students Majoring for Specialty «293 International Law» at University
(National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, 2025) Vasylyshyna Nataliia
The article addresses the unique aspects of teaching a foreign language within a professional context for aspiring lawyers and examines innovative methods tailored for professional education. The focus of the discipline “Foreign Language for Specialty” is discussed. It is highlighted that the core of professionally oriented foreign language education is its integration with specialized subjects. The study of “Foreign Language for Specialty” entails not only the acquisition of a foreign language as a linguistic entity but also the application of terminology relevant to jurisprudence and its specific professional domains. Consequently, the specialized course “Foreign Language for Specialty” constitutes a vital element within the training framework for prospective law professionals at a higher education institution. This course encompasses two components: “Foreign Language (General Course)” and “Foreign Language for Specialty” aimed at preparing future law specialists (special course). This implies that, on one hand, it involves the acquisition of a foreign language as a linguistic entity, while on the other hand, it focuses on the application of foreign language communicative acts within the legal domain and its specific profe-ssional sectors. Thus, it represents the amalgamation of linguistic and profe-ssional expertise. In light of this, the course can be regarded as an integrated educational offering. Law students are required to master both disciplines mentioned above. Only under these circumstances will they be equipped to effectively engage in foreign language communicative acts of a legal nature.The purpose of the article is to outline the main foreign language competen-cies for future legal professionals and suggest foreign language activities to develop and master them in the environment of studying the discipline “Foreign Language for Specialty”. The research findings have revealed that the instruc-tion of this course should occur concurrently with the core subjects, as students lacking foundational knowledge of their specialty and essential legal terminolo-gy in their native language will be ill-prepared for the foreign language comprehension of educational content related to jurisprudence, which may result in the ineffectiveness of mastering the material in the discipline “Foreign Language for Specialty”. The professionally oriented study of a foreign language for professional objectives (English legal language) should entail the simulta-neous learning of a foreign language and the future specialty. Instructors of this discipline must continually enhance their professional and pedagogical competencies, considering the specific industry requirements for teaching a foreign legal language. У статті розглянуто особливості викладання іноземної мови в професійному середовищі для майбутніх правників та проаналізовано інноваційні методики, адаптовані для професійної освіти. Увага акцентується на предметі дисципліни «Іноземна мова за спеціальністю». Наголошується, що в основі професійно орієнтованого навчання іноземної мови лежить її інтеграція зі спеціальними дисциплінами. Вивчення «Іноземної мови за спеціальністю» передбачає не лише опанування іноземної мови у лінгвістичному контексті, але й застосування термінології, що стосується юриспруденції та її специфічних професійних сфер. Спеціалізований курс «Іноземна мова за спеціальністю» є життєво важливим елементом у системі підготовки майбутніх правників у закладах вищої освіти. Охоплюючи два компоненти «Іноземна мова (загальний курс)» та «Іноземна мова за спеціальністю», курс спрямований на підготовку майбутніх фахівців-юристів (спеціальний курс) та є поєднанням лінгвістичних і професійних знань. З огляду на це, курс можна вважати інтегрованою освітньою пропозицією. Студенти-правники мають опанувати обидві згадані дисципліни. Тільки за таких умов вони зможуть ефективно здійснювати комунікативні акти правового характеру іноземною мовою. Метою статті є окреслення основних іншомовних компетентностей для майбутніх правників та визначення видів діяльності для розвитку фахівців у процесі вивчення дисципліни «Іноземна мова за спеціальністю». Результати дослідження показали, що викладання цього курсу має відбуватися одночасно з основними предметами, оскільки студенти, яким бракує базових знань зі своєї спеціальності та основної правової термінології рідною мовою, будуть недостатньо підготовлені до іншомовного сприйняття навчального контенту, пов'язаного з юриспруденцією, що може призвести до неефективності засвоєння матеріалу з дисципліни «Іноземна мова за спеціальністю». Професійно орієнтоване вивчення іноземної мови для професійних цілей (англійська юридична мова) має передбачати одночасне вивчення іноземної мови та майбутньої спеціальності. Викладачі цієї дисципліни повинні постійно підвищувати свою професійну та педагогічну компетентність, враховуючи специфічні галузеві вимоги до викладання іноземної юридичної мови.
Artificial Intelligence Usage In Students’ Academic Writing: on the Example of the Thesis of the Jurisprudence Section From the Collection of Works
(National Academy of Sciences of Ukraine. Institute of Artificial Intelligence Problems MES of Ukraine and NAS of Ukraine, 2025) Vasylyshyna Nataliia
The actuality of ongoing research witnesses that integration of digital tools into academic writing has been demonstrated to significantly enhance students' writing skills across various educational levels. Instruments such as automatic grammar checkers, reference management systems, plagiarism detection software, and collaboration platforms support students in creating more organized and academically compliant writing. This digital transformation not only contributes to the technical improvement of writing skills but also enhances educational accessibility, offering broader opportunities for students from diverse backgrounds to develop their abilities. Moreover, AI technologies, including AIdriven digital writing assistants, further improve the quality of writing by reducing grammatical errors and expanding vocabulary. The mission of ongoing research aims to fulfill three interconnected goals, such as: firstly, to present types of academic writing most frequently applied during shaping writing skills for university learners; secondly, demonstrate on practice the example of the thesis of the jurisprudence section from the collection of works on the theme “The Right to Inclusive Education and its Provision in the Civil Law Field”; thirdly, to evaluate the impact of artificial intelligence on academic writing skills development. The research findings have revealed that despite the substantial advantages that digital tools offer, there are potential downsides. An over-reliance on technology may hinder the development of essential analytical skills and creativity, which are crucial components of effective writing. As a result, the wider implications for digital literacy curricula underscore the need for a balanced approach. Digital tools should be integrated thoughtfully, accompanied by clear guidance to ensure they enhance rather than replace critical thinking and creative writing skills. Additionally, professional development for educators is vital to ensure they are well-equipped to help students use these tools effectively, fostering both technical proficiency and independent, creative thought. As a recommendation, the research advocates for a careful integration of digital tools, stressing that these resources should augment fundamental academic writing skills rather than replace them. Furthermore, digital literacy training is essential, especially for students with limited access to technology. It is crucial for educational institutions to provide digital literacy training, enabling students to effectively leverage digital tools to enhance their academic writing capabilities. Актуальність поточних досліджень свідчить про те, що інтеграція цифрових інструментів в академічне письмо продемонструвала значне покращення письмових навичок студентів на різних рівнях освіти. Такі інструменти, як автоматичні засоби перевірки граматики, системи управління посиланнями, програмне забезпечення для виявлення плагіату та платформи для співпраці, допомагають студентам у створенні більш організованого та академічно відповідного письма. Ця цифрова трансформація не тільки сприяє технічному вдосконаленню навичок письма, але й підвищує доступність освіти, пропонуючи ширші можливості для студентів з різним досвідом для розвитку своїх здібностей. Крім того, технології штучного інтелекту, включаючи цифрові помічники з письма на основі штучного інтелекту, ще більше покращують якість письма, зменшуючи кількість граматичних помилок та розширюючи словниковий запас. Місія поточного дослідження спрямована на досягнення трьох взаємопов'язаних цілей, таких як: по-перше, представити типи академічного письма, які найчастіше застосовуються під час формування письмових навичок у студентів університетів; по-друге, продемонструвати на практиці дисертацію розділу з юриспруденції зі збірки праць на тему «Право на інклюзивну освіту та її забезпечення в галузі цивільного права»; по-третє, оцінити вплив штучного інтелекту на розвиток навичок академічного письма. Результати дослідження показали, що, незважаючи на суттєві переваги, які пропонують цифрові інструменти, вони мають і потенційні недоліки. Надмірна залежність від технологій може перешкоджати розвитку основних аналітичних навичок та креативності, які є ключовими компонентами ефективного письма. Як наслідок, ширші наслідки для навчальних програм з цифрової грамотності підкреслюють необхідність збалансованого підходу. Цифрові інструменти слід інтегрувати продумано, супроводжуючи їх чіткими інструкціями, щоб забезпечити їх покращення, а не заміну критичного мислення та навичок творчого письма. Крім того, професійний розвиток освітян є життєво важливим для того, щоб вони були добре оснащені, щоб допомогти учням ефективно використовувати ці інструменти, сприяючи як технічній майстерності, так і самостійному, творчому думці. Як рекомендацію, дослідження пропонує ретельну інтеграцію цифрових інструментів, наголошуючи, що ці ресурси повинні доповнювати фундаментальні навички академічного письма, а не замінювати їх. Крім того, навчання цифровій грамотності є важливим, особливо для учнів з обмеженим доступом до технологій. Навчальним закладам надзвичайно важливо надавати навчання цифровій грамотності, що дозволяє учням ефективно використовувати цифрові інструменти для покращення своїх можливостей академічного письма.
Коли до гастрономічно-кулінарної подорожі запрошує фразеологія
(Київський національний лінгвістичний університет, 2025) Мельник Євгеній Юрійович; Слобоженко Руслан Анатолійович; Мельник Павло Юрійович
У статті проаналізовано значення знайомства з іншомовною фразеологією, що містить гастрономічно-кулінарну лексику, для розуміння національного менталітету та національних традицій. Пояснюється, чому в навчанні іноземної мови та культури доцільно та важливо організувати засвоєння сталих виразів, які відображають культуру харчування французів і британців: фразеологізми віддзеркалюють певні цивілізаційні процеси, соціокультурні реалії, стиль мислення носіїв мови. Увагу акцентовано на особливостях походження та можливостях семантизації сталих виразів. Конкретизовано шляхи дидактичної експлуатації фразеологічного матеріалу гастрономічно-кулінарної тематики в навчанні іноземних мов і культур. The article analyzes the importance of getting to know foreign language phraseology, which contains gastronomic and culinary vocabulary, for understanding the national mentality and national traditions. It is explained why in teaching a foreign language and culture it is expedient and important to organize the acquisition of stable expressions that reflect the food culture of the French and the British: phraseological units reflect certain civilizational processes, sociocultural realities, and the way native speakers think. Attention is focused on the peculiarities of the origin and the possibilities of semanticization of fixed expressions. The ways of didactic exploitation of the phraseological material dealing with gastronomic and culinary topics in teaching foreign languages and cultures are specified.
Acquisition of Core Competencies by University Bachelor Degree Learners in the Framework of Discipline “Business English”
(Kyiv National Linguistic University, 2025) Nataliia Vasylyshyna
Business and industry leaders persist in urging higher education institutions to cultivate graduates who possess not only expertise in their respective fields but also critical soft skills. These include teamwork, creative thinking, complex problem-solving, and adaptability in varied environments. Furthermore, as automation increasingly dominates manufacturing processes, the demand for a diverse skill set will undoubtedly grow. Consequently, colleges and universities must remain at the forefront of curriculum and program development to equip students with the most relevant skills for the evolving economy. The article research results have revealed that students’ core competencies will be always actual, demanded as well as properly identified and formed on conditions of: engaging in continuous dialogue with local businesses and industry representatives at both state and national levels to align practical expectations with academic practices; implementing innovative curricular changes to incorporate real-world expectations throughout all academic programs; equipping students with the skills necessary to collaborate effectively within their field, utilizing technology and working in diverse, multidisciplinary teams; instructing students to apply their disciplinary knowledge in innovative and creative manners; developing a thorough record of student learning that accurately reflects their mastery and educational progress; mapping and analyzing the academic structure of the core curriculum within the system. Moreover, the novelty of the ongoing study might be proved with additional core competencies to the “Business English” curriculum such as a competency of adaptability and leaning flexibility, lifelong-learning competency and partnership competency acquisition of which will increase Bachelors’ academic and professional preparation and enhance their competitiveness on the labor market in certain business sector. Лідери бізнесу та індустрії наполегливо закликають вищі навчальні заклади виховувати випускників, які володіють не лише досвідом у відповідних галузях, але й критично важливими навичками спілкування. До них належать командна робота, творче мислення, складне вирішення проблем і здатність адаптуватися до різноманітних умов. Крім того, оскільки автоматизація все більше домінує у виробничих процесах, попит на різноманітні навички, безсумнівно, зростатиме. Отже, університети повинні залишатися провідними у розробці навчальних планів і програм, щоб озброїти студентів відповідними навичками для економіки, що розвивається. Результати дослідження статті показали, що основні компетенції студентів завжди будуть актуальними, затребуваними, а також належним чином визначеними та сформованими за умов: участі в постійному діалозі з місцевим бізнесом та представниками промисловості як на державному, так і на національному рівнях для узгодження практичних очікувань з академічними практиками; впровадження інноваційних змін у навчальні програми для включення конкурентних компетентностей у всі академічні програми; озброєння студентів навичками, необхідними для ефективної співпраці в своїй галузі, використовуючи технології та працюючи в різноманітних, мультидисциплінарних командах; навчати студентів застосовувати свої дисциплінарні знання в новаторських і творчих ситуаціях. Крім того, новизна поточного дослідження може бути підтверджена додатковими основними компетенціями до навчальної програми «Ділова англійська мова», такими як компетенція адаптивності та гнучкості, компетенції навчання впродовж життя та компетенції партнерства, набуття яких підвищить академічну та професійну підготовку бакалаврів та їх конкурентоспроможність на ринку праці в певному секторі бізнесу.
Digitalization Impact on Range of Foreign Language Competence Skills in the Framework of University Learners Professional Training
(Kremenchuk Mykhailo Ostrohradskyi National University, 2025) Nataliia Vasylyshyna
Language is a fundamental component of human development and the educational process. In contemporary times, technology has emerged as a significant influence on education. This study seeks to explore the impact of technology on enhancing language skills within educational settings. Employing a qualitative methodology, this research will conduct a literature review, which entails analyzing and interpreting data through various informational and textual sources. The data analysis methods will include content analysis to uncover patterns and themes within the literature, thematic analysis to comprehend the underlying framework, coding for data categorization, constant comparative analysis for data comparison, synthesis of findings, and triangulation to ensure the validity of the analytical results. The findings indicate that technology is crucial in advancing language proficiency in education. In the digital age, increased access to learning resources, technology-driven learning applications, adaptive learning methods, and the integration of technology in classrooms have created significant opportunities for students to enhance their language skills. This study explores the influence of digital platforms on the development of the English language, emphasizing the effects of various online communication methods – from conventional texts to contemporary tweets – on linguistic practices. The advent of digital media has led to swift and notable transformations in English, propelled by innovative communication and interaction methods. Through a comprehensive literature review, analysis of digital communication trends, and case studies of particular platforms, this study underscores how digital media shape modern English usage and provides insights into the broader consequences for language evolution and education. Considering the mentioned above actuality of the ongoing research the purpose of the article is to emphasise five skills of foreign language competence such as: technological proficiency skills; digital communication and team collaboration skills; emotional intelligence (EQ) skills; continuous learning and development skills as well as adaptability and learnability skills acquisition of which will improve university learners’ future professional competence and labour competitiveness on the market. Мова є фундаментальною складовою розвитку людини та освітнього процесу. У сучасний час технології здійснюють суттєвий вплив на освіту. Це дослідження має на меті розглянути вплив технологій на вдосконалення мовних навичок у здобувачів вищої освіти. Використовуючи якісну методологію, у рамках дослідження проведе огляд літератури, що передбачає аналіз та інтерпретацію даних за допомогою різних інформаційних і текстових джерел. Методи аналізу даних включатимуть аналіз контенту для виявлення закономірностей і тем у літературі, тематичний аналіз для розуміння основної структури, кодування для категоризації даних, постійний порівняльний аналіз для порівняння даних, синтез результатів і тріангуляцію для забезпечення достовірності аналітичних результатів. Отримані результати показують, що технологія має вирішальне значення для підвищення рівня володіння мовою в освіті. У цифрову епоху розширення доступу до навчальних ресурсів, технологічних програм для навчання, адаптивних методів навчання та інтеграція технологій у класних кімнатах створили значні можливості для студентів покращити свої мовні навички. Це дослідження демонструє вплив цифрових платформ на розвиток англійської мови, наголошуючи на впливі різних методів онлайн-комунікації – від звичайних текстів до сучасних твітів – на мовну практику. Поява цифрових засобів масової інформації призвела до швидких і помітних трансформацій в англійській мові, спричинених інноваційними методами спілкування та взаємодії. Завдяки всебічному огляду літератури, аналізу тенденцій цифрової комунікації та тематичним дослідженням конкретних платформ це дослідження підкреслює, як цифрові медіа формують сучасне використання англійської мови, і дає уявлення про ширші наслідки розвитку мови та освіти. Враховуючи зазначену вище актуальність дослідження метою статті є акцентування уваги на п’яти навичках іншомовної компетенції, таких як: навички технологічного володіння; навички цифрового спілкування та командної співпраці; навички емоційного інтелекту (EQ); навички безперервного навчання та розвитку, а також навички адаптивності та здатності до навчання, набуття яких покращить майбутню професійну компетентність студентів університету та конкурентоспроможність їхньої праці на ринку.
Digitalization Of Foreign Language Educational Environment: Advantages and Disadvantages of Artificial Intelligence Tools for Modern University Learners Within the Discipline “Business English” (Case Study of the Power Point Report on Topic “Social and Green Innovation”)
(National Academy of Sciences of Ukraine. Institute of Artificial Intelligence Problems of the Ministry of Education and Science of Ukraine and the National Academy of Sciences of Ukraine, 2025) Vasylyshyna Nataliia
The advancement of information technology, particularly in mobile telecommunications, has rendered mobile and multifunctional technology integration a potent instrument in the realm of education. The COVID- 19 pandemic has inadvertently expedited the evolution of technology-integrated education on a global scale, showcasing various innovative practices. Notably, the UTAUT Model, TPACK Model, PICRAT Model, and Flipped Classroom approach are distinguished by their user-friendly nature, ease of implementation, and focus on student engagement and critical thinking. In the context of university foreign language preparation, teaching Business English presents significant challenges due to the disparity between the blended academic backgrounds and the diverse learning behaviors of vocational students. An examination of the aforementioned technology integration practices may provide valuable strategies for enhancing teaching methodologies and curriculum development in Business English courses. The purpose of the article is dual that includes the analysis of basic advantages as well as disadvantages of AI application within teaching foreign language courses and also presents the example of Power Point Report on topic “Social and Green Innovation”). The paper outcomes have witnessed that the primary aim of business English instruction is to enhance students' proficiency in the language while simultaneously developing their practical skills. Traditional pedagogical approaches often prioritize theoretical knowledge at the expense of practical application. By examining the current landscape of business English education, we have demonstrated within the ongoing research creation of a comprehensive teaching framework and a multi-faceted evaluation system is possible if leveraging the Internet and mobile technology. The strategic integration of information technology not only emphasizes the pivotal role of educators but also addresses the constraints of time and space, facilitating a seamless blend of theoretical knowledge and practical experience. Consequently it has been argued that the incorporation of technology in business English instruction significantly bolsters students' competencies in real-world business scenarios, thereby elevating the overall quality of education. Розвиток інформаційних технологій, особливо в мобільних телекомунікаціях, зробив інтеграцію мобільних та багатофункціональних технологій потужним інструментом у сфері освіти. Пандемія COVID-19 ненавмисно прискорила розвиток технологічно інтегрованої освіти у світовому масштабі, продемонструвавши різноманітні інноваційні практики. Зокрема, моделі UTAUT, TPACK, PICRAT та підхід «Перевернутий клас» вирізняються своєю зручністю для користувача, простотою впровадження та зосередженістю на залученні студентів та критичному мисленні. У контексті підготовки студентів до вивчення іноземних мов в університеті викладання ділової англійської мови створює значні труднощі через невідповідність між змішаним академічним досвідом та різноманітною навчальною поведінкою студентів професійних спеціальностей. Дослідження вищезгаданих практик інтеграції технологій може надати цінні стратегії для вдосконалення методів викладання та розробки навчальних програм для курсів ділової англійської мови. Мета статті подвійна: вона включає аналіз основних переваг та недоліків застосування штучного інтелекту у викладанні іноземних мов, а також наводить приклад звіту PowerPoint на тему «Соціальні та зелені інновації». Результати роботи засвідчили, що основною метою викладання ділової англійської мови є підвищення рівня володіння мовою студентами, одночасно розвиваючи їхні практичні навички. Традиційні педагогічні підходи часто надають пріоритет теоретичним знанням на шкоду практичному застосуванню. Досліджуючи сучасний стан освіти з ділової англійської мови, ми продемонстрували в рамках поточного дослідження, що створення комплексної системи навчання та багатогранної системи оцінювання можливе за умови використання Інтернету та мобільних технологій. Стратегічна інтеграція інформаційних технологій не лише підкреслює ключову роль викладачів, але й враховує обмеження часу та простору, сприяючи безперебійному поєднанню теоретичних знань та практичного досвіду. Відповідно, стверджується, що впровадження технологій у викладання ділової англійської мови значно покращує компетенції студентів у реальних бізнес-сценаріях, тим самим підвищуючи загальну якість освіти.
Digital Resources Usage in the Development of Opinion Essay Writing Skills of Master Degree Students Majoring for Specialties 292 “International Economic Relations and Business” as well as 293 “International Law” within the Study of the Discipline “Busines
(Kremenchuk Mykhailo Ostrohradskyi National University, 2024) Vasylyshyna Nataliia; Honcharenko-Zakrevska Nataliia
The topicality of the current research is proved by the fact that the quality of education in the aspect of the development of professional skills of today's university graduates is an extremely complex concept, connected with many aspects of social life, and, moreover, it has no generally accepted evaluation system. However, the main parameter of quality is the correspondence of the paradigm and strategies of teaching with the entrepreneurial type of university - University 3.0. The article shows that the widespread rapid development of this type of university in the world has marked a transition to a proactive model of generating technologies, talents, markets and market services, within which universities are turning into city-forming centers of economic clusters. Accordingly, both the approach to the formation of professional competence of graduates and the concept of this competence itself are changing. According to the 3.0 model, the training of innovative specialists is directly related to the development of entrepreneurial skills, metacognitive skills, self-education skills, and the ability to produce one's own knowledge and scientific products. The purpose of this article is to analyze the main aspects of teaching English learners majoring in master's degrees at higher educational institutions writing opinion essay, which increase the educational motivation of students, as well as contribute to their professional development and personal growth. The tasks of the current research include firstly theoretical part aimed at revealing main modern techniques of writing opinion essay and secondly the current research is aimed at providing real essay possible topics for specialties 292 “International Economic Relations and Business” and 293 “International Law” supported with practical opinion essay examples. The outcomes of the paper have revealed the application of value competence approach in the frame of teaching opinion essay writing, that have witnessed the importance of critical thinking development and creation of multifaceted ideas. The results of the theoretical and practical sections of the on-going research have demonstrated the next modern outcomes: eight basic principles of writing a successful essay by university undergraduate; selection of opinion essay’s topics in legal, economic and business areas; two example of correct opinion essay for both specialties. The importance of the current research can be proved with the provision of essential opinion essay writing tips to be considered by modern university lecturers in order to develop opinion essay writing skills in modern Master Degree Students. Актуальність даного дослідження підтверджується тим, що на сьогоднішній день якість освіти в аспекті формування професійних компетенцій випускників закладів вищої освіти (далі - ЗВО) є надзвичайно складним питанням, пов’язаним з багатьма аспектами суспільного життя. Проте основним параметром якості є відповідність парадигми та стратегії навчання підприємницькому типу ЗВО – Університету 3.0. У статті показано, що повсюдний бурхливий розвиток такого типу університетів у світі ознаменував перехід до проактивної моделі генерації технологій, талантів, ринків і ринкових послуг, у рамках якої університети перетворюються на містоутворюючі центри економічних кластерів. Відповідно змінюється як підхід до формування професійної компетентності випускників, так і саме поняття цієї компетентності. Відповідно до моделі 3.0 підготовка спеціалістів-новаторів безпосередньо пов’язана з розвитком підприємницьких компетенцій, метакогнітивних навичок, навичок самоосвіти, здатності продукувати власні знання та науковий продукт. Метою даної статті є аналіз основних аспектів навчання студентів англійської мови, які навчаються за освітою магістра вищих навчальних закладів, написання есе, які підвищують навчальну мотивацію студентів, а також сприяють їх професійному розвитку та особистісному зростанню. Завдання поточного дослідження охоплюють, по-перше, теоретичну частину, спрямовану на розкриття основних сучасних технік написання думок, а по-друге, поточне дослідження спрямоване на забезпечення реальних можливих тем есе для спеціальностей 292 «Міжнародні економічні відносини та бізнес» та 293 «Міжнародне право», які доповнюються практичними прикладами есе. Результати роботи розкрили застосування ціннісно-компетентнісного підходу в рамках навчання написання есе, що засвідчило важливість розвитку критичного мислення та створення багатоаспектних ідей. Результати теоретичної та наукової частин дослідження продемонстрували наступні сучасні результати: вісім основних принципів написання успішного есе студентом університету; список тематики есе юридичній, економічній та бізнес-сферах; два приклади правильного есе для обох спеціальностей. Важливість поточного дослідження може бути підтверджена наданням важливих порад щодо написання есе, які повинні враховуватися викладачами сучасних університетів з метою розвитку навичок написання есе сучасними студентами магістратури.
Exposure to Paper and Digital Sources while Teaching the Discipline “Foreign Language of Specialty” for Bachelor Degree Students Majoring for Specialty 293 “International Law”
(Kremenchuk Mykhailo Ostrohradskyi National University, 2025) Vasylyshyna Nataliia; Honcharenko-Zakrevska Nataliia
Due to globalization, the expansion of Ukrainian's economic links with other nations, and the link with the expansion of strengthening at a good level, there is a growing demand for legal English teachers among professionals who speak the language. English teachers ought to assist in the development of abilities that will make law students more marketable. The method of teaching legal English is intricate but fascinating. Remember that there are a number of contemporary and interactive approaches to teaching this sublanguage. For legal English instruction to be both effective and efficient, students must use them in the classroom. Various activities of these methods are used by teachers with the aim of teaching in deeper perspective. The aim of this paper is to present the challenges in teaching legal English to nonnative students majoring for the specialty 293 “International Law” and to offer several suggestions in the form of complex of nine various communicative tasks for improving the methods of assessment. English for Specific Purposes has increasingly developed in the last decades and there is no argue that English has become lingua franca. Being the language of international legal practice, English is an important part of a legal training program and, in order to face the challenges of the labor market in the future, students must be able to overcome the problems due to the differences between legal systems and languages. Teaching English for Specific Purposes is a never-ending process considering that, in order to achieve proficiency, constant training is needed. The outcomes of the on-going paper have revealed that the complex of nine interrelated tasks will be able to improve the knowledge of legal English of university students majoring for the specialty 293 “International Law”. У зв’язку з глобалізацією, розширенням економічних зв’язків України з іншими країнами та зміцненням зв’язків зростає попит на викладачів юридичної англійської мови серед професіоналів, які володіють мовою. Вчителі англійської мови повинні сприяти розвитку здібностей, які зроблять студентів-юристів більш затребуваними. Методика викладання юридичної англійської є складною, але захоплюючою. У сучасній методиці існує низка дієвих та інтерактивних підходів до викладання. Щоб юридичне навчання англійської мови було ефективним студенти повинні використовувати її на заняттях в аудиторії. Різноманітні види діяльності цих методів використовуються вчителями з метою навчання для більш глибокої перспективи усвідомлення мови. Метою даної роботи є представити проблеми викладання юридичної англійської мови для неіноземних студентів спеціальності 293 «Міжнародне право» та запропонувати декілька пропозицій у вигляді комплексу з дев’яти різноманітних комунікативних завдань для вдосконалення практичного заняття фахової іноземної мови. Англійська мова спеціальності набула все більшого розвитку в останні десятиліття, і ніхто не стверджує, що англійська мова стала lingua franca. Будучи мовою міжнародної юридичної практики, англійська є важливою частиною програми юридичної підготовки, і для того, щоб протистояти викликам ринку праці в майбутньому, студенти повинні вміти подолати проблеми, пов’язані з відмінностями між правовими системами та мови. Викладання англійської мови для спеціальних цілей є нескінченним процесом, враховуючи, що для досягнення навичок необхідно постійне навчання. За результатами розробленої роботи виявлено, що комплекс із дев’яти взаємопов’язаних завдань дозволить покращити знання юридичної англійської мови студентів університетів за спеціальністю 293 «Міжнародне право».
Skills set of future professionals majoring for specialty 292 “International Business” in the digital environment
(National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, 2025) Vasylyshyna Nataliia
It is emphasized that management innovation is crucial for attaining strategic advantages in a disruptive environment and will shed light on the management competencies necessary for success in the digital era. A diverse range of programs is available to enhance these capabilities, covering areas such as digital literacy, programming etc. At the heart of successful leadership is the capacity to culti-vate sustainable organizations that can adapt to changing conditions. The proposed research aims to identify key business soft skills that are essential for future managers to gain a competitive edge in the labour market. The ongoing research encompasses several key tasks: to delineate a comprehensive set of skills deemed essential for future professionals pursuing the specialty 292 “International Business”; to provide a concise analysis that highlights the characteristics of these selected skills necessary for indi-viduals aiming to work in the field of international business. The research methodology adopted is a lit-erature review method that employs a qualitative approach. This approach entails the collection of data through the interpretation and analysis of theories present in various pertinent literature. The survey process involved stages such as data reduction, data presentation, conclusion formulation, and verifica-tion. The findings have identified a set of skills that are crucial for future professionals to enhance their employability in contemporary business environments. The conclusions have indicated a skill set that includes emotional and social intelligence; effective communication. Підкреслюється, що управлінські інновації мають вирішальне значення для досягнення стратегічних переваг у деструктивному середовищі та проллють світло на управлінські компетенції, необхідні для успіху в цифрову епоху. Для покращення цих можливостей доступний широкий спектр програм, що охоплюють такі галузі, як цифрова грамотність, програмування тощо. В основі успішного лідерства лежить здатність розвивати стійкі організації, які можуть адаптуватися до змінних умов. Запропоноване дослідження має на меті визначити ключові бізнес-навички, необхідні майбутнім менеджерам для отримання конкурентної переваги на ринку праці. Поточне дослідження охоплює кілька ключових завдань: окреслити комплексний набір навичок, які вважаються необхідними для майбутніх фахівців, що навчаються за спеціальністю 292 «Міжнародний бізнес»; надати стислий аналіз, який висвітлює характеристики цих вибраних навичок, необхідних для осіб, які прагнуть працювати в галузі міжнародного бізнесу. Застосована методологія дослідження - це метод огляду літератури, який використовує якісний підхід. Цей підхід передбачає збір даних шляхом інтерпретації та аналізу теорій, представлених у різній відповідній літературі. Процес опитування включав такі етапи, як обробка даних, представлення даних, формулювання висновків та перевірка. Результати дослідження визначили набір навичок, які є вирішальними для майбутніх фахівців для підвищення їхньої працевлаштування в сучасному бізнес-середовищі. Висновки вказують на набір навичок, який включає емоційний та соціальний інтелект; ефективну комунікацію тощо.
Controversies of artificial intelligence tools application within teaching english language courses at modern universities
(National Academy of Sciences of Ukraine Institute of Artificial Intelligence Problems MES of Ukraine and NAS of Ukraine, 2025) Vasylyshyna Nataliia
The article analyzes the theoretical foundations of the problem of using artificial intelligence in the field of higher education, especially in English teaching courses. It is shown that the system of artificial intelligence as a strategic technology provides many advantages for the life of people and society in general as well as for shaping foreign language communicative competence, and also symbolizes a new stage not only in the history of digital technologies, but also in the global scale of the development of modern civilization as well as new possibilities for teaching English in modern competitive world. The aim of ongoing research consists in presenting the theoretical foundations of the problem of the use of AI in the field of higher education in the context of English language teaching for university learners by clarifying the advantages and disadvantages in English language activities like speaking, listening, reading and writing, determining the features of the application of AI in the educational process of higher education institutions and analyzing statistical data to clarify the risks and threats of using AI in higher education institutions particularly withing teaching English courses in the conditions of open science, as well as substantiating practical recommendations for the development and implementation of AI in higher education for English language teaching. The research outcomes have demonstrated that balanced approach in the frame of expository learning must be used for rational and effective AI implementation during English language teaching, in other words AI must be equaled to external, outside artificial skeleton, augmentative intelligence (AI). У статті аналізуються теоретичні основи проблеми використання штучного інтелекту в галузі вищої освіти, зокрема в курсах викладання англійської мови. Показано, що система штучного інтелекту як стратегічна технологія забезпечує багато переваг для життя людей і суспільства загалом, а також для формування комунікативної компетенції іноземною мовою, а також символізує новий етап не лише в історії цифрових технологій, але й у глобальному масштабі розвитку сучасної цивілізації, а також нові можливості викладання англійської мови в сучасному конкурентному світі. Мета поточного дослідження полягає у викладенні теоретичних основ проблеми використання штучного інтелекту (ШІ) у сфері вищої освіти в контексті викладання англійської мови для студентів університетів шляхом з'ясування переваг та недоліків у таких видах діяльності з вивчення англійської мови, як говоріння, аудіювання, читання та письмо, визначення особливостей застосування ШІ в освітньому процесі вищих навчальних закладів та аналізу статистичних даних для з'ясування ризиків та загроз використання ШІ у вищих навчальних закладах, зокрема, під час викладання курсів англійської мови в умовах відкритої науки, а також обґрунтування практичних рекомендацій щодо розробки та впровадження ШІ у вищій освіті для викладання англійської мови. Результати дослідження показали, що для раціонального та ефективного впровадження ШІ під час викладання англійської мови необхідно використовувати збалансований підхід у рамках пояснювального навчання, іншими словами, ШІ слід прирівнювати до зовнішнього, поза штучним скелетом, доповнюючого інтелекту (ШІ).
Legal Perspective on Artificial Intelligence Andacademic Integrity Within University Educationprocess Participants Research Activity: Newpossibilities along with New Limitations
(Międzynarodowej Akademii Nauk Stosowanych w Łomży, 2025) Natalia Vasylyshyna; Tetiana Skyrda; Natalia Lazorenko; Iryna Kravets
The actuality of the ongoing paper might be supported with the further essential explanation that all individuals engaged in academic endeavors, regardless of their level of experience within an educational institution, are part of a community dedicated to maintaining intellectual integrity and transparency. This entails giving appropriate acknowledgment to the creators of ideas, data, and works that are referenced. A failure to demonstrate such respect, whether through inadequate citation, poor academic practices, data fabrication, outsourcing work, or other forms of misconduct, signifies an incomplete educational journey; it is unethical and can have enduring adverse effects on future professional opportunities. Plagiarism, while merely one type of academic misconduct, is particularly significant as academic work inherently relies on prior contributions; mastering the proper use and citation of others' work is an essential skill for any scholar. Thus, the importance of academic integrity cannot be overstated, as it not only reflects poorly on oneself but also tarnishes one’s reputation as a scholar and undermines the core principles of academic dialogue. Furthermore, disciplinary actions may ensue, potentially resulting in long-term repercussions that could hinder future employment opportunities. Academic integrity plays a crucial role in the advancement of science, scholarly publications, and higher education institutions. Adherence to the principles of academic integrity by authors and researchers is essential for the successful growth of academic journals, enhancing their impact and reputation, and broadening their readership. As stipulated in subsection 31, paragraph 1 of Article 58 of the Law of Ukraine “On Higher Education,” faculty and staff are required to: "uphold academic integrity in both the educational process and scientific (creative) endeavors, and to ensure that higher education students adhere to these standards."Furthermore, Article 42 of the Law of Ukraine "On Education" defines academic integrity as a collection of ethical principles and regulations established by law, which participants in the educational process must follow during learning, teaching, and conducting scientific activities to foster trust in research outcomes and/or scientific contributions. The key purpose of the ongoing study is to put emphasis on legal foundations that define and regulate the possible academic integrity violations along with outlining some of the widespread misconduct which takes place in modern research papers in order to prevent their repetition and popularization among scientific global community which might reduce leagal breaches of academic integrity in future specific area investigations.This research findings have identified several breaches of academic integrity that may occur during the editorial and publishing processes. These include: academic plagiarism, which involves the publication of scientific or creative results obtained by others, misrepresented as one's own research or creativity, as well as the reproduction of published texts or works of art from other authors without proper attribution; self-plagiarism, defined as the act of publishing one’s own previously published scientific results as if they were new contributions to the field; fabrication, which refers to the invention of data or facts utilized in educational or scientific research; falsification, characterized by the intentional alteration or modification of existing data related to educational or scientific endeavors; deception, which involves the provision of knowingly false information regarding one’s own educational, scientific, or creative activities, or the organization of the educational process; the provision or receipt of funds, property, services, benefits, or any other material or non-material advantages by a participant in the editorial process, aimed at distorting the publication process and influencing a favorable decision regarding the publication of an article; biased evaluation of submitted works, which involves the intentional overestimation or underestimation of research results or content by reviewers or editors; unauthorized alterations to the text of a submitted manuscript without the authors' consent. Актуальність цієї статті можна підтвердити подальшим важливим поясненням, що всі особи, які займаються академічною діяльністю, незалежно від рівня їхнього досвіду в навчальному закладі, є частиною спільноти, яка прагне підтримувати інтелектуальну цілісність та прозорість. Це передбачає належне визнання авторів ідей, даних та робіт, на які посилаються. Нездатність продемонструвати таку повагу, чи то через неадекватне цитування, погану академічну практику, фальсифікацію даних, аутсорсинг роботи чи інші форми неправомірних дій, свідчить про незавершений освітній шлях; це неетично і може мати тривалі негативні наслідки для майбутніх професійних можливостей. Плагіат, хоча й є лише одним із видів академічної неправомірної поведінки, є особливо важливим, оскільки академічна робота за своєю суттю спирається на попередній внесок; оволодіння правильним використанням та цитуванням чужих робіт є важливою навичкою для будь-якого науковця. Таким чином, важливість академічної доброчесності не можна переоцінювати, оскільки вона не лише погано відображається на людині, але й псує її репутацію як науковця та підриває основні принципи академічного діалогу. Крім того, можуть наслідуватися дисциплінарні стягнення, що потенційно може призвести до довгострокових наслідків, які можуть перешкодити майбутнім можливостям працевлаштування. Академічна доброчесність відіграє вирішальну роль у розвитку науки, наукових публікацій та вищих навчальних закладів. Дотримання принципів Академічна доброчесність авторів та дослідників є важливою для успішного розвитку академічних журналів, підвищення їхнього впливу та репутації, а також розширення їхньої читацької аудиторії. Як передбачено підрозділом 31 пункту 1 статті 58 Закону України «Про вищу освіту», викладачі та співробітники зобов’язані: «підтримувати академічну доброчесність як в освітньому, процесі, так і в науковій (творчій) діяльності, а також забезпечувати дотримання студентами вищих навчальних закладів цих стандартів». Крім того, стаття 42 Закону України «Про освіту» визначає академічну доброчесність як сукупність етичних принципів та норм, встановлених законом, яких учасники освітнього процесу повинні дотримуватися під час навчання, викладання та проведення наукової діяльності для сприяння довірі до результатів досліджень та/або наукового внеску. Ключова мета поточного дослідження полягає в тому, щоб зосередити увагу на правових основах, які визначають та регулюють можливі порушення академічної доброчесності, а також окреслити деякі поширені порушення, що відбуваються в сучасних наукових роботах, щоб запобігти їх повторенню та популяризації серед наукової спільноти світу, що може зменшити кількість юридичних порушень академічної доброчесності в майбутніх дослідженнях у конкретних галузях. Результати цього дослідження виявили кілька порушень академічної доброчесності, які можуть статися під час редакційних та видавничих процесів. До них належать: академічний плагіат, який передбачає публікацію наукових або творчих результатів, отриманих іншими, які неправильно представлені як власні дослідження чи творчість, а також відтворення опублікованих текстів або творів мистецтва інших авторів без належного зазначення авторства; самоплагіат, який визначається як акт публікації власних раніше опублікованих наукових результатів, ніби вони є новим внеском у цю галузь; фабрикація, яка стосується вигадування даних або фактів, що використовуються в освітніх або наукових дослідженнях; фальсифікація, що характеризується навмисною зміною або модифікацією існуючих даних, пов'язаних з освітніми або науковими зусиллями; обман, що полягає у наданні завідомо неправдивої інформації щодо власної освітньої, наукової чи творчої діяльності, або організації освітнього процесу; надання або отримання коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших матеріальних чи нематеріальних переваг учасником редакційного процесу, спрямованих на спотворення процесу публікації та вплив на сприятливе рішення щодо публікації статті; упереджена оцінка поданих робіт, що передбачає навмисне завищення або недооцінку результатів дослідження чи змісту рецензентами чи редакторами; несанкціоноване внесення змін до тексту поданого рукопису без згоди авторів.
Methodological Tools and Techniques Applied in Modern University Surveys
(Kremenchuk Mykhailo Ostrohradskyi National University, 2023) Vasylyshyna Nataliia
The topicality and urgency of the ongoing survey can be supported with such arguments as: increased amounts of research make progress possible; research inculcates scientific and inductive thinking and it promotes the development of logical habits of thinking of university students’ mindset; has gained added importance, both for government and business; provides the basis for nearly all government policies in our economic system; has its special significance in solving various operational and planning problems of business and industry; is equally important for social scientists in studying social relationships and in seeking answers to various social problems. The actuality of our research can be proven with the one of the main stages in a research study – data collection that enables the researcher to find answers to research questions. Data collection is the process of collecting data aiming to gain insights regarding the research topic. There are different types of data and different data collection methods accordingly. However, it may be challenging for researchers to select the most appropriate type of data collection based on the type of data that is used in the research. This article aims to provide a comprehensive source for data collection methods including defining the data collection process and discussing the main types of tools and techniques. The possible methodologies for gathering data are then explained based on these categories and the advantages and disadvantages of utilizing these methods are defined. Finally, the main challenges of data collection are listed and in the last section, ethical considerations in the data collection processes are reviewed. Consequently, the purpose of the article is to study the methodological techniques and tools applied in modern teaching at universities, which are aimed at formation of individual readiness for effective cross-cultural interaction and professional competitiveness at the global labor market. In particular, the main tasks of the ongoing study are to: firstly, single out the priority directions (topics) of scientific research and scientific and technical (experimental) developments of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine for 2022-2026; secondly, give a brief description of the basic types of research; thirdly, describe top priority modern methods and tools that can be useful in shaping professional competencies of modern university students in current tough conditions. The general survey outcomes have witnessed that descriptive or survey method, research tools of focus group discussions, research tools of observation, direct measurement and the review of secondary data sources have a lot of merits and application of which can motivate university students’ research and educational activities. Актуальність презентованого дослідження можна підтвердити такими аргументами, як: збільшення обсягів досліджень робить можливим прогрес; дослідження формує наукове та індуктивне мислення та сприяє розвитку логічних форм мислення у студентів; набуває додаткового значення як для уряду, так і для бізнесу; забезпечує основу для майже всіх державних політик в економічній системі; має особливе значення при вирішенні різноманітних оперативних і планових завдань бізнесу та промисловості; однаково важливе для суспільствознавців у вивченні соціальних відносин і в пошуку відповідей на різні соціальні проблеми. Актуальність нашого дослідження можна підтвердити одним із основних етапів дослідження – збором даних, які дають змогу досліднику знайти відповіді на запитання дослідження. Збір даних — це процес отримання інформації з метою формування уявлення щодо теми дослідження. Існують різні типи і методи збору даних. Однак, дослідникам може бути складно вибрати найбільш прийнятний тип збору даних на основі типу результатів, які використовуються в дослідженні. Ця стаття спрямована надати вичерпне джерело методів збору даних, включаючи обговорення основних типів інструментів і методів. Також, на основі цих категорій пояснюються можливі методології збору даних, а також визначаються переваги та недоліки використання цих методів. Крім того, перераховано основні проблеми збору даних. Отже, метою статті є дослідження методичних прийомів та інструментів, що застосовуються в сучасному навчанні закладів вищої освіти, спрямованих на формування готовності особистості до ефективної міжкультурної взаємодії та професійної конкурентоспроможності на світовому ринку праці. Завданнями поточного дослідження є: по-перше, виокремити пріоритетні напрями (тематику) наукових досліджень та науково-технічних (експериментальних) розробок НАПН України на 2022-2026 роки; по-друге, дати коротку характеристику основних видів досліджень; по-третє, описати першочергові сучасні методи та засоби, які можуть бути корисними у формуванні професійних компетенцій студентів університету в сучасних складних умовах. Загальні результати даного наукового доробку засвідчили, що описовий метод або метод опитування, дослідницькі інструменти фокус-групових дискусій, дослідницькі інструменти спостереження, прямі вимірювання та огляд вторинних джерел даних мають багато переваг, застосування яких може мотивувати студентів університету до навчально-наукової діяльності.
Writing strategy project as an intrinsic skill of professional competences of future managers while studying the module “Strategic management” for the course “Business English
(Kyiv National Linguistic University, 2025) Vasylyshyna Nataliia
Writing has long been recognized as a crucial skill in the acquisition of the English language. While the significance of active English for communication is well acknowledged, the role of passive English in conveying messages is equally important. Writing serves as a means to engage with our passive English, and it is not merely an exercise in describing topics without intent. In this context, writing is viewed as a progressive endeavor. The progressive nature of writing might be defined as the process that begins with a clear understanding of the topic at hand and the methods of exploration. A particular focus in writing is the transition to academic writing, which presents challenges for many college students as they undertake assignments such as essays and final projects required for their degree completion. Contrary to the belief that academic writing is simply a matter of freely composing text, it demands thorough description and comprehensive guidance to ensure that the writing meets academic standards. This is the essence of what the researcher aims to convey to readers, particularly students seeking to develop their skills in academic writing. The purpose of the article is to demonstrate the key requirements and structure of the strategy project, evaluating its limitations and advantages for university learners while acquiring writing skills during study of “Business English” course. The learning outcomes on the completion of the assignment of strategic project could suggest that students will be able to: create and formulate innovative and sustainable strategic solutions for an actual business entity; recognize investigative methodologies and choose as well as apply pertinent strategic knowledge, concepts, and theories to formulate recommendations regarding the assessment and execution of innovative strategic alternatives for real-world business challenges. Письмо є вирішальним вмінням у засвоєнні англійської мови. Хоча значення активної англійської мови для спілкування є вагомим, роль пасивної англійської мови в передачі повідомлень є не менш важливою. Письмо слугує засобом взаємодії з нашою пасивною англійською, а не просто вправою в описі тем без певного наміру. У цьому контексті письмо розглядається як прогресивна діяльність. Прогресивний характер письма можна визначити як процес, який починається з чіткого розуміння теми, що розглядається, і методів дослідження. Особлива увага при письмі приділяється переходу до академічного письма, що створює проблеми для багатьох студентів університету, оскільки вони виконують завдання, такі як есе та підсумкові проєкти, необхідні для отримання диплома. Всупереч переконанням, що академічне письмо — це просто питання вільного складання тексту, варто зауважити, що воно вимагає ретельного опису та вичерпних вказівок, щоб гарантувати, що написаний текст відповідає академічним стандартам. Це суть того, що автор прагне донести до читачів, особливо до студентів, які прагнуть розвинути свої навички академічного письма. Мета даної статті – продемонструвати основні вимоги та структуру стратегічного проєкту, оцінити його труднощі та переваги для студентів університету у формуванні навичок письма під час вивчення курсу «Ділова англійська мова». Результати навчання після виконання завдання стратегічного проекту можуть свідчити про те, що студенти університету зможуть: створювати та формулювати інноваційні та стійкі стратегічні рішення для реальної бізнес організації; розпізнавати методології дослідження та вибирати, а також застосовувати відповідні фахові знання, концепції та теорії для формулювання рекомендацій щодо оцінки та реалізації інноваційних стратегічних альтернатив для реальних бізнес-завдань.

Browse

Recent Submissions