Наукові статті кафедри іноземних мов

Permanent URI for this collectionhttp://er.nau.edu.ua/handle/NAU/15077

Browse

Now showing 1 - 20 of 139

A la découverte d’une région
(Le français dans le monde. – 2002. – №324., 2002-11) Мельник, Євгеній Юрійович
Стаття пропонує підхід до засвоєння соціокультурної інформації на основі роботи з піснею. Розроблено комплекс вправ для розвитку рецептивних і продуктивних умінь за темою "Регіони Франції. Прованс".
A la découverte des châteaux français
(Le français dans le monde. – 2013. – №388., 2013) Мельник, Євгеній Юрійович
La fiche pédagogique est consacrée à un des composants du tourisme culturel – aux visites des châteaux français constituant la gloire de la France dans le monde entier. En faisant les exercices proposés, les étudiants se frotteront à l’histoire et à la culture de la première destination touristique mondiale.
À la découverte des toits de Paris avec une chanson
(Київський національний лінгвістичний університет, 2023-10) Melnyk, Yevhenii; Melnyk, Pavlo; Мельник, Євгеній Юрійович; Мельник, Павло Юрійович
La fiche pédagogique présente l’ensemble d’activités unies par le thème « Vivre à Paris ». L’objectif de ces activités est de continuer à former la compétence socioculturelle, de faire réviser et/ ou apprendre aux étudiants du niveau B1 le vocabulaire concernant la vie quotidienne de la capitale, ses avantages et désavantages, les lieux touristiques, les préférences des Parisiens, leurs visions du confort, les composants principaux du paysage parisien. Le contexte et les activités pour une pratique visant à la compréhension et l’expression orale et écrite se basent sur le texte de la chanson « Les toits de Paris » de Gauvain Sers où le chanteur raconte une certaine philosophie de vie propre aux habitants des derniers étages des immeubles parisiens traditionnels. L’ensemble d’activités proposé permettra aux étudiants d’élargir leurs connaissances de la culture française en général et de sa partie « parisienne » en particulier, concernant l’architecture de Paris, les technologies parisiennes, la mentalité des Parisiens, le phénomène des toits de Paris.
Acquisition of Core Competencies by University Bachelor Degree Learners in the Framework of Discipline “Business English”
(Kyiv National Linguistic University, 2025) Nataliia Vasylyshyna
Business and industry leaders persist in urging higher education institutions to cultivate graduates who possess not only expertise in their respective fields but also critical soft skills. These include teamwork, creative thinking, complex problem-solving, and adaptability in varied environments. Furthermore, as automation increasingly dominates manufacturing processes, the demand for a diverse skill set will undoubtedly grow. Consequently, colleges and universities must remain at the forefront of curriculum and program development to equip students with the most relevant skills for the evolving economy. The article research results have revealed that students’ core competencies will be always actual, demanded as well as properly identified and formed on conditions of: engaging in continuous dialogue with local businesses and industry representatives at both state and national levels to align practical expectations with academic practices; implementing innovative curricular changes to incorporate real-world expectations throughout all academic programs; equipping students with the skills necessary to collaborate effectively within their field, utilizing technology and working in diverse, multidisciplinary teams; instructing students to apply their disciplinary knowledge in innovative and creative manners; developing a thorough record of student learning that accurately reflects their mastery and educational progress; mapping and analyzing the academic structure of the core curriculum within the system. Moreover, the novelty of the ongoing study might be proved with additional core competencies to the “Business English” curriculum such as a competency of adaptability and leaning flexibility, lifelong-learning competency and partnership competency acquisition of which will increase Bachelors’ academic and professional preparation and enhance their competitiveness on the labor market in certain business sector. Лідери бізнесу та індустрії наполегливо закликають вищі навчальні заклади виховувати випускників, які володіють не лише досвідом у відповідних галузях, але й критично важливими навичками спілкування. До них належать командна робота, творче мислення, складне вирішення проблем і здатність адаптуватися до різноманітних умов. Крім того, оскільки автоматизація все більше домінує у виробничих процесах, попит на різноманітні навички, безсумнівно, зростатиме. Отже, університети повинні залишатися провідними у розробці навчальних планів і програм, щоб озброїти студентів відповідними навичками для економіки, що розвивається. Результати дослідження статті показали, що основні компетенції студентів завжди будуть актуальними, затребуваними, а також належним чином визначеними та сформованими за умов: участі в постійному діалозі з місцевим бізнесом та представниками промисловості як на державному, так і на національному рівнях для узгодження практичних очікувань з академічними практиками; впровадження інноваційних змін у навчальні програми для включення конкурентних компетентностей у всі академічні програми; озброєння студентів навичками, необхідними для ефективної співпраці в своїй галузі, використовуючи технології та працюючи в різноманітних, мультидисциплінарних командах; навчати студентів застосовувати свої дисциплінарні знання в новаторських і творчих ситуаціях. Крім того, новизна поточного дослідження може бути підтверджена додатковими основними компетенціями до навчальної програми «Ділова англійська мова», такими як компетенція адаптивності та гнучкості, компетенції навчання впродовж життя та компетенції партнерства, набуття яких підвищить академічну та професійну підготовку бакалаврів та їх конкурентоспроможність на ринку праці в певному секторі бізнесу.
Activation of student imagination as an efficient method of teaching writing in a foreign language
(International Scholarly Publisher RS Global, 2021-11) Melnyk, Yevhenii; Slobozhenko, Ruslan; Мельник, Євгеній Юрійович; Слобоженко, Руслан Анатолійович
The article deals with the issue of enhancing the imagination as an effective technique for teaching writing in a foreign language. The important role of the use of imagination in maintaining the students’ motivation to study is noted due to the creative nature of tasks, the removal of psychological barriers in the assimilation of foreign language material, a positive emotional background in the classroom, increased involuntary attention and memorization. Examples of texts and tasks for teaching foreign language writing are given, which stimulate creativity, imagination, extraordinary thinking of students. It is concluded that when teaching a foreign language writing, appealing to the imagination of students, the didactic sequence involves two stages when creating a written utterance: 1) familiarization with a sample text borrowed from fiction, journalistic, popular science literature / written by a teacher for educational purposes; 2) the implementation of post-text tasks developed by the teacher and aimed at forming certain language skills and developing speech skills. By activating the imagination of students, the sample text is a catalyst for the students’ subsequent educational activities: it determines the direction of thought, provides a creative approach to completing tasks, suggests the choice of speech means necessary for the implementation of a creative idea.
Activation of student imagination as an efficient method of teaching writing in a foreign language
(International Scholarly Publisher RS Global, 2021-11) Slobozhenko, Ruslan; Melnyk, Yevhenii; Слобоженко, Руслан Анатолійович; Мельник, Євгеній Юрійович
The article deals with the issue of enhancing the imagination as an effective technique for teaching writing in a foreign language. The important role of the use of imagination in maintaining the students’ motivation to study is noted due to the creative nature of tasks, the removal of psychological barriers in the assimilation of foreign language material, a positive emotional background in the classroom, increased involuntary attention and memorization. Examples of texts and tasks for teaching foreign language writing are given, which stimulate creativity, imagination, extraordinary thinking of students. It is concluded that when teaching a foreign language writing, appealing to the imagination of students, the didactic sequence involves two stages when creating a written utterance: 1) familiarization with a sample text borrowed from fiction, journalistic, popular science literature / written by a teacher for educational purposes; 2) the implementation of post-text tasks developed by the teacher and aimed at forming certain language skills and developing speech skills. By activating the imagination of students, the sample text is a catalyst for the students’ subsequent educational activities: it determines the direction of thought, provides a creative approach to completing tasks, suggests the choice of speech means necessary for the implementation of a creative idea.
ACTUAL CONCERNS OF FUTURE TOURISM EXPERTS PROFESSIONAL PREPARATION IN TERMS OF NATIONAL AND FOREIGN EDUCATION
(2015) Василишина, Наталія Максимівна
У рамках нашого долідження акцентувано увагу на теоретичних аспектах фахової підготовки майбутніх фахівців сфери туризму у Туреччині та в Україні. Зауважено, що одним із факторів ефективної іншомовної фахової підготовки вищезазначених фахівців є не лише формування теоретичних і практичних знань, вмінь та здатностей, але і вміння самостійно вирішувати проблемні завдання і взагалі були спроможним працювати самостійно. На основі теоретичного аналізу стану проблеми у Туреччині та Україні, розроблено практикуму «Англійська для сфери туризму» для фахівців з туристичної галузі. Структуриний апарат методичної розробки інтегрував десять частин, кожна з яких виконує конкретну функцію.
ADVANCES IN TEACHING ENGLISH FOR TOURISM ON THE CONTEMPORARY BASIS
(2017-05) Василишина, Наталія Максимівна
The article under consideration displays the deep analysis of the matter of shaping foreign language communicative competence of future experts in tourism area. Special highlights are focused on finding the most advanced methods of coming up with the proper solution of the stated concern. The implementation of natural approach, experiential interactive learning to teaching English for tourism has been considered. The results of the study suggest that experiential interactive learning enhance the effectiveness of forming foreign language communicative competence in tourism area.
Artificial Intelligence Usage in International Law Students’ Essays on Theme “Crucial Issues in International Law 2025”: Beneficial and Harmful Effect
(Kremenchuk Mykhailo Ostrohradskyi National University, 2026) Vasylyshyna Nataliia
This paper investigates the rapidly evolving domain of artificial intelligence in academic writing, analyzing the intricate relationship between technology and scholarly communication. By assessing the benefits, drawbacks, and ethical implications of utilizing AI tools in academic writing, this research illuminates the potential effects of AI on writing methodologies and the quality of academic work. The results provide a detailed understanding of the advantages of incorporating AI in academic writing, including improved efficiency, precision, and accessibility, while also addressing the challenges related to the absence of subjectivity, algorithmic bias, and excessive dependence on technology. Ethical issues associated with the use of AI in academic writing, such as plagiarism detection, data privacy, and fairness, are also examined. This study enhances the current body of literature by offering a thorough analysis of the ramifications of AI technology on academic writing practices and ethical standards, emphasizing the necessity for collaboration, education, and responsible technology application to promote academic integrity and innovation. Suggestions for future research are proposed to further investigate the influence of AI on critical thinking, establish ethical guidelines for AI utilization in academia, and assess the effectiveness of AI tools across various writing genres. This research highlights the significance of navigating the complexities of AI technology in academic writing to leverage its advantages while maintaining ethical principles and encouraging a culture of responsible technological advancement. The purpose of the article is to present the theoretical and practical grounds for revealing beneficial and harmful effect of the introduction of artificial intelligence into the educational process of shaping essay writing skills in modern Bachelor degree students. The scientific value of this research can be proved with eight essay samples on topic “Crucial Issues in International Law 2025”. The research outcomes have witnessed that despite the many benefits and drawbacks linked to AI writing tools, one thing is evident: this technology should be viewed as an additional resource to your content strategy rather than a replacement for human authors. Machines are bound to make mistakes, and it is crucial to have real writers to make those important choices – even though they too can be prone to errors. Ця стаття досліджує галузь, що стрімко розвивається: галузь штучного інтелекту в академічному письмі, аналізуючи складний взаємозв'язок між технологіями та науковою комунікацією. Оцінюючи переваги, недоліки та етичні наслідки використання інструментів ШІ в академічному письмі, це дослідження висвітлює потенційний вплив ШІ на методології письма та якість академічної роботи. Результати дають детальне розуміння переваг інтеграції ШІ в академічне письмо, включаючи підвищення ефективності, точності та доступності, а також вирішують проблеми, пов'язані з відсутністю суб'єктивності, алгоритмічної упередженості та надмірної залежності від технологій. Також розглядаються етичні питання, пов'язані з використанням ШІ в академічному письмі, такі як виявлення плагіату, конфіденційність даних та справедливість. Це дослідження розширює сучасний корпус літератури, пропонуючи ретельний аналіз наслідків технології ШІ для практики академічного письма та етичних стандартів, підкреслюючи необхідність співпраці, освіти та відповідального застосування технологій для сприяння академічній доброчесності та інноваціям. Запропоновано пропозиції для майбутніх досліджень для подальшого вивчення впливу ШІ на критичне мислення, встановлення етичних рекомендацій щодо використання ШІ в академічних колах та оцінки ефективності інструментів ШІ в різних жанрах письма. Це дослідження підкреслює важливість подолання складнощів технології штучного інтелекту в академічному письмі для використання її переваг, водночас дотримуючись етичних принципів та заохочуючи культуру відповідального технологічного прогресу. Мета статті полягає у викладенні теоретичних та практичних обґрунтувань для виявлення корисного та шкідливого впливу впровадження штучного інтелекту в навчальний процес формування навичок написання есе у сучасних студентів бакалаврату. Наукову цінність цього дослідження можна підтвердити вісьмома зразками есе на тему «Актуальні питання міжнародного права 2025». Результати дослідження засвідчили, що, незважаючи на численні переваги та недоліки, пов’язані з інструментами для написання текстів на основі штучного інтелекту, одне очевидне: цю технологію слід розглядати як додатковий ресурс до вашої контент-стратегії, а не як заміну авторам-людям. Машини неминуче помиляються, і вкрай важливо мати справжніх авторів, які прийматимуть цей важливий вибір, навіть якщо вони також можуть бути схильні до помилок.
Artificial Intelligence Usage In Students’ Academic Writing: on the Example of the Thesis of the Jurisprudence Section From the Collection of Works
(National Academy of Sciences of Ukraine. Institute of Artificial Intelligence Problems MES of Ukraine and NAS of Ukraine, 2025) Vasylyshyna Nataliia
The actuality of ongoing research witnesses that integration of digital tools into academic writing has been demonstrated to significantly enhance students' writing skills across various educational levels. Instruments such as automatic grammar checkers, reference management systems, plagiarism detection software, and collaboration platforms support students in creating more organized and academically compliant writing. This digital transformation not only contributes to the technical improvement of writing skills but also enhances educational accessibility, offering broader opportunities for students from diverse backgrounds to develop their abilities. Moreover, AI technologies, including AIdriven digital writing assistants, further improve the quality of writing by reducing grammatical errors and expanding vocabulary. The mission of ongoing research aims to fulfill three interconnected goals, such as: firstly, to present types of academic writing most frequently applied during shaping writing skills for university learners; secondly, demonstrate on practice the example of the thesis of the jurisprudence section from the collection of works on the theme “The Right to Inclusive Education and its Provision in the Civil Law Field”; thirdly, to evaluate the impact of artificial intelligence on academic writing skills development. The research findings have revealed that despite the substantial advantages that digital tools offer, there are potential downsides. An over-reliance on technology may hinder the development of essential analytical skills and creativity, which are crucial components of effective writing. As a result, the wider implications for digital literacy curricula underscore the need for a balanced approach. Digital tools should be integrated thoughtfully, accompanied by clear guidance to ensure they enhance rather than replace critical thinking and creative writing skills. Additionally, professional development for educators is vital to ensure they are well-equipped to help students use these tools effectively, fostering both technical proficiency and independent, creative thought. As a recommendation, the research advocates for a careful integration of digital tools, stressing that these resources should augment fundamental academic writing skills rather than replace them. Furthermore, digital literacy training is essential, especially for students with limited access to technology. It is crucial for educational institutions to provide digital literacy training, enabling students to effectively leverage digital tools to enhance their academic writing capabilities. Актуальність поточних досліджень свідчить про те, що інтеграція цифрових інструментів в академічне письмо продемонструвала значне покращення письмових навичок студентів на різних рівнях освіти. Такі інструменти, як автоматичні засоби перевірки граматики, системи управління посиланнями, програмне забезпечення для виявлення плагіату та платформи для співпраці, допомагають студентам у створенні більш організованого та академічно відповідного письма. Ця цифрова трансформація не тільки сприяє технічному вдосконаленню навичок письма, але й підвищує доступність освіти, пропонуючи ширші можливості для студентів з різним досвідом для розвитку своїх здібностей. Крім того, технології штучного інтелекту, включаючи цифрові помічники з письма на основі штучного інтелекту, ще більше покращують якість письма, зменшуючи кількість граматичних помилок та розширюючи словниковий запас. Місія поточного дослідження спрямована на досягнення трьох взаємопов'язаних цілей, таких як: по-перше, представити типи академічного письма, які найчастіше застосовуються під час формування письмових навичок у студентів університетів; по-друге, продемонструвати на практиці дисертацію розділу з юриспруденції зі збірки праць на тему «Право на інклюзивну освіту та її забезпечення в галузі цивільного права»; по-третє, оцінити вплив штучного інтелекту на розвиток навичок академічного письма. Результати дослідження показали, що, незважаючи на суттєві переваги, які пропонують цифрові інструменти, вони мають і потенційні недоліки. Надмірна залежність від технологій може перешкоджати розвитку основних аналітичних навичок та креативності, які є ключовими компонентами ефективного письма. Як наслідок, ширші наслідки для навчальних програм з цифрової грамотності підкреслюють необхідність збалансованого підходу. Цифрові інструменти слід інтегрувати продумано, супроводжуючи їх чіткими інструкціями, щоб забезпечити їх покращення, а не заміну критичного мислення та навичок творчого письма. Крім того, професійний розвиток освітян є життєво важливим для того, щоб вони були добре оснащені, щоб допомогти учням ефективно використовувати ці інструменти, сприяючи як технічній майстерності, так і самостійному, творчому думці. Як рекомендацію, дослідження пропонує ретельну інтеграцію цифрових інструментів, наголошуючи, що ці ресурси повинні доповнювати фундаментальні навички академічного письма, а не замінювати їх. Крім того, навчання цифровій грамотності є важливим, особливо для учнів з обмеженим доступом до технологій. Навчальним закладам надзвичайно важливо надавати навчання цифровій грамотності, що дозволяє учням ефективно використовувати цифрові інструменти для покращення своїх можливостей академічного письма.
Chacun est ici chez soi
(Іноземні мови. – 2012. – № 2 (70)., 2012) Мельник, Євгеній Юрійович
L'article présente les activités didactiques en classe de FLE qui apprennent aux étudiants à parler d'une société qui veut défendre le “vivre ensemble” et l’égalité des conditions pour chacun. Les objectifs se réalisent lors de la discussion sur des relations entre les gens des nationalités différentes qui prévoit, du point de vue linguistique, le développement de l’expression orale et la révision des adjectifs de nationalités, des noms de pays, des prépositions de place et de provenance (à, en, de etc.) à l'aide des documents authentiques (chanson “Dents d’ivoire et peau d’ébène”, textes extraits du journal Metro, poésie “Message” de Julos Beaucarne).
Chanson: "La tristitude"
(Le français dans le monde. # 413, 2017-09) Мельник, Євгеній Юрійович
Le travail avec la chanson “La tristitude”, interprétée par Oldelaf, permet aux étudiants de mieux maitriser le vocabulaire concernant des émotions, des sentiments, des humeurs et des attitudes; d'entreprendre des expériences linguistiques pour se familiariser avec le français; de s'entrainer à l'oral et à l'écrit.
Communicative Interactivity in Teaching the Discipline «Foreign Language for Specialty» of Students Majoring for Specialty «293 International Law» at University
(National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, 2025) Vasylyshyna Nataliia
The article addresses the unique aspects of teaching a foreign language within a professional context for aspiring lawyers and examines innovative methods tailored for professional education. The focus of the discipline “Foreign Language for Specialty” is discussed. It is highlighted that the core of professionally oriented foreign language education is its integration with specialized subjects. The study of “Foreign Language for Specialty” entails not only the acquisition of a foreign language as a linguistic entity but also the application of terminology relevant to jurisprudence and its specific professional domains. Consequently, the specialized course “Foreign Language for Specialty” constitutes a vital element within the training framework for prospective law professionals at a higher education institution. This course encompasses two components: “Foreign Language (General Course)” and “Foreign Language for Specialty” aimed at preparing future law specialists (special course). This implies that, on one hand, it involves the acquisition of a foreign language as a linguistic entity, while on the other hand, it focuses on the application of foreign language communicative acts within the legal domain and its specific profe-ssional sectors. Thus, it represents the amalgamation of linguistic and profe-ssional expertise. In light of this, the course can be regarded as an integrated educational offering. Law students are required to master both disciplines mentioned above. Only under these circumstances will they be equipped to effectively engage in foreign language communicative acts of a legal nature.The purpose of the article is to outline the main foreign language competen-cies for future legal professionals and suggest foreign language activities to develop and master them in the environment of studying the discipline “Foreign Language for Specialty”. The research findings have revealed that the instruc-tion of this course should occur concurrently with the core subjects, as students lacking foundational knowledge of their specialty and essential legal terminolo-gy in their native language will be ill-prepared for the foreign language comprehension of educational content related to jurisprudence, which may result in the ineffectiveness of mastering the material in the discipline “Foreign Language for Specialty”. The professionally oriented study of a foreign language for professional objectives (English legal language) should entail the simulta-neous learning of a foreign language and the future specialty. Instructors of this discipline must continually enhance their professional and pedagogical competencies, considering the specific industry requirements for teaching a foreign legal language. У статті розглянуто особливості викладання іноземної мови в професійному середовищі для майбутніх правників та проаналізовано інноваційні методики, адаптовані для професійної освіти. Увага акцентується на предметі дисципліни «Іноземна мова за спеціальністю». Наголошується, що в основі професійно орієнтованого навчання іноземної мови лежить її інтеграція зі спеціальними дисциплінами. Вивчення «Іноземної мови за спеціальністю» передбачає не лише опанування іноземної мови у лінгвістичному контексті, але й застосування термінології, що стосується юриспруденції та її специфічних професійних сфер. Спеціалізований курс «Іноземна мова за спеціальністю» є життєво важливим елементом у системі підготовки майбутніх правників у закладах вищої освіти. Охоплюючи два компоненти «Іноземна мова (загальний курс)» та «Іноземна мова за спеціальністю», курс спрямований на підготовку майбутніх фахівців-юристів (спеціальний курс) та є поєднанням лінгвістичних і професійних знань. З огляду на це, курс можна вважати інтегрованою освітньою пропозицією. Студенти-правники мають опанувати обидві згадані дисципліни. Тільки за таких умов вони зможуть ефективно здійснювати комунікативні акти правового характеру іноземною мовою. Метою статті є окреслення основних іншомовних компетентностей для майбутніх правників та визначення видів діяльності для розвитку фахівців у процесі вивчення дисципліни «Іноземна мова за спеціальністю». Результати дослідження показали, що викладання цього курсу має відбуватися одночасно з основними предметами, оскільки студенти, яким бракує базових знань зі своєї спеціальності та основної правової термінології рідною мовою, будуть недостатньо підготовлені до іншомовного сприйняття навчального контенту, пов'язаного з юриспруденцією, що може призвести до неефективності засвоєння матеріалу з дисципліни «Іноземна мова за спеціальністю». Професійно орієнтоване вивчення іноземної мови для професійних цілей (англійська юридична мова) має передбачати одночасне вивчення іноземної мови та майбутньої спеціальності. Викладачі цієї дисципліни повинні постійно підвищувати свою професійну та педагогічну компетентність, враховуючи специфічні галузеві вимоги до викладання іноземної юридичної мови.
Controversies of artificial intelligence tools application within teaching english language courses at modern universities
(National Academy of Sciences of Ukraine Institute of Artificial Intelligence Problems MES of Ukraine and NAS of Ukraine, 2025) Vasylyshyna Nataliia
The article analyzes the theoretical foundations of the problem of using artificial intelligence in the field of higher education, especially in English teaching courses. It is shown that the system of artificial intelligence as a strategic technology provides many advantages for the life of people and society in general as well as for shaping foreign language communicative competence, and also symbolizes a new stage not only in the history of digital technologies, but also in the global scale of the development of modern civilization as well as new possibilities for teaching English in modern competitive world. The aim of ongoing research consists in presenting the theoretical foundations of the problem of the use of AI in the field of higher education in the context of English language teaching for university learners by clarifying the advantages and disadvantages in English language activities like speaking, listening, reading and writing, determining the features of the application of AI in the educational process of higher education institutions and analyzing statistical data to clarify the risks and threats of using AI in higher education institutions particularly withing teaching English courses in the conditions of open science, as well as substantiating practical recommendations for the development and implementation of AI in higher education for English language teaching. The research outcomes have demonstrated that balanced approach in the frame of expository learning must be used for rational and effective AI implementation during English language teaching, in other words AI must be equaled to external, outside artificial skeleton, augmentative intelligence (AI). У статті аналізуються теоретичні основи проблеми використання штучного інтелекту в галузі вищої освіти, зокрема в курсах викладання англійської мови. Показано, що система штучного інтелекту як стратегічна технологія забезпечує багато переваг для життя людей і суспільства загалом, а також для формування комунікативної компетенції іноземною мовою, а також символізує новий етап не лише в історії цифрових технологій, але й у глобальному масштабі розвитку сучасної цивілізації, а також нові можливості викладання англійської мови в сучасному конкурентному світі. Мета поточного дослідження полягає у викладенні теоретичних основ проблеми використання штучного інтелекту (ШІ) у сфері вищої освіти в контексті викладання англійської мови для студентів університетів шляхом з'ясування переваг та недоліків у таких видах діяльності з вивчення англійської мови, як говоріння, аудіювання, читання та письмо, визначення особливостей застосування ШІ в освітньому процесі вищих навчальних закладів та аналізу статистичних даних для з'ясування ризиків та загроз використання ШІ у вищих навчальних закладах, зокрема, під час викладання курсів англійської мови в умовах відкритої науки, а також обґрунтування практичних рекомендацій щодо розробки та впровадження ШІ у вищій освіті для викладання англійської мови. Результати дослідження показали, що для раціонального та ефективного впровадження ШІ під час викладання англійської мови необхідно використовувати збалансований підхід у рамках пояснювального навчання, іншими словами, ШІ слід прирівнювати до зовнішнього, поза штучним скелетом, доповнюючого інтелекту (ШІ).
Development of discourse and functional skills of pragmatic adaptation when translating English publicistic texts
(2012) Слобоженко, Руслан Анатолійович
The article deals with the using effective methodological techniques and a set of communicative exercises aimed at forming and developing skills of content and semantic information analysis of English informational and analytical text as a basic component of communicative competence when translating publicistic literature.
Development of sociolinguistic competence when reading literary texts in english classes
(2017-06-09) Слобоженко, Руслан Анатолійович
The purpose of writing this article was to define the approach and language material to develop sociolinguistic competence. The perspective of further research we see in designing a corresponding set of exercises
Devenir poète avec «Chansons sans frontières»
(Kyiv National Linguistic University, 2020-03) Melnyk, Yevhenii
La fiche décrit une démarche pédagogique visant à l’exploitation et au développement didactiques des idées du concours « Chansons sans Frontières » pour réveiller la créativité des étudiants (niveaux B2-C1), leur faire découvrir la musicalité du langage dans ses aspects différents, libérer leur expression orale et écrite et organiser l’assimilation efficace du français lors de l’analyse et l’écriture de textes poétiques (textes de chanson).
Digital Dictionaries Application for the Increase of Professional English Competence of Academic Seekers Majoring for Specialty 293 “International Law”
(National Academy of Sciences of Ukraine Institute of Artificial Intelligence Problems MES of Ukraine and NAS of Ukraine, 2025) Vasylyshyna Nataliia
The actuality of ongoing research witnesses that online dictionaries play a crucial role in teaching legal English by helping students understand and define legal terms, enhancing their writing skills through grammar and collocation checks, and improving their translation abilities for legal texts. By offering features such as personalized word lists and contextual examples, these tools promote independent learning and give students the chance to practice skills like drafting and revising legal documents. The purpose of the research in to demonstrate the benefits of application of on – line dictionaries for increase in professional English competence of academic seekers majoring for specialty 293 “International Law”, in particular achieving it to fulfill such two tasks as follows: analyse the sufficient advantages of digital dictionary usage within educational process at modern universities and present the list of legal terminology that might be compiled by means of on – line dictionaries usage during teaching the discipline “Foreign Language of the Specialty”. The research outcomes have highlighted the following benefits for academic seekers, including the ones: access to specialized terminology: Online legal dictionaries help connect general English with specialized legal vocabulary by offering definitions and explanations for complex terms; improved writing: they aid students in using grammar and specific legal phrases correctly, which is essential for tasks like drafting legal documents, notes, or summaries; enhanced translation skills: Students can utilize online dictionaries and other resources like parallel corpora to translate legal texts from their native language to English and vice versa, ensuring both factual and linguistic accuracy; support for autonomous learning: Online tools allow students to take charge of their learning. They can create personalized word lists and access resources whenever they need them, which fosters independent study and motivation. Key features for using dictionaries effectively; contextual data: Good dictionaries do more than just give definitions; they also provide details about grammar and common word pairings, which helps students learn how to use words correctly in sentences; multi – level information: Some dictionaries are made to offer various levels of information based on what the user needs, ranging from simple definitions for beginners to more detailed info for advanced users; comprehensive resources: Students often rely on a mix of monolingual, bilingual, legal, and general – purpose online dictionaries to tackle their language challenges; personalization: tools like personal word lists help students monitor their progress and concentrate on the vocabulary they find most difficult. The research has concluded that that bilingual dictionaries and online dictionaries lead to increase in acquiring legal English competence by academic seekers majoring for specialty 293 “International Law”, so their application is highly recommended during teaching university disciplines. Актуальність поточних досліджень свідчить про те, що онлайн-словники відіграють вирішальну роль у викладанні юридичної англійської мови, допомагаючи студентам розуміти та визначати юридичні терміни, покращуючи їхні навички письма шляхом перевірки граматики та словосполучень, а також покращуючи їхні здібності до перекладу юридичних текстів. Пропонуючи такі функції, як персоналізовані списки слів та контекстуальні приклади, ці інструменти сприяють самостійному навчанню та дають студентам можливість практикувати такі навички, як складання та редагування юридичних документів. Мета дослідження полягає в тому, щоб продемонструвати переваги використання онлайн-словників для підвищення професійної компетенції здобувачів англійської мови за спеціальністю 293 «Міжнародне право», зокрема для виконання таких двох завдань: проаналізувати достатні переваги використання цифрових словників у навчальному процесі сучасних університетів та представити перелік юридичної термінології, яку можна скласти за допомогою онлайн-словників під час викладання дисципліни «Іноземна мова спеціальності». Результати дослідження висвітлили такі переваги для здобувачів англійської мови, зокрема: доступ до спеціалізованої термінології: онлайн-юридичні словники допомагають поєднати загальну англійську мову зі спеціалізованою юридичною лексикою, пропонуючи визначення та пояснення складних термінів; покращене письмо: вони допомагають учням правильно використовувати граматику та конкретні юридичні фрази, що важливо для таких завдань, як складання юридичних документів, нотаток чи резюме; покращені навички перекладу: учні можуть використовувати онлайн-словники та інші ресурси, такі як паралельні корпуси, для перекладу юридичних текстів з рідної мови на англійську та навпаки, забезпечуючи як фактичну, так і лінгвістичну точність; підтримка автономного навчання: онлайн-інструменти дозволяють учням контролювати своє навчання. Вони можуть створювати персоналізовані списки слів та отримувати доступ до ресурсів, коли вони їм потрібні, що сприяє самостійному навчанню та мотивації. Ключові особливості ефективного використання словників: контекстні дані: хороші словники роблять більше, ніж просто дають визначення; вони також надають детальну інформацію про граматику та поширені пари слів, що допомагає учням навчитися правильно використовувати слова в реченнях; багаторівнева інформація: деякі словники створені для того, щоб пропонувати різні рівні інформації залежно від потреб користувача, починаючи від простих визначень для початківців до більш детальної інформації для досвідчених користувачів; комплексні ресурси: учні часто покладаються на поєднання одномовних, двомовних, юридичних та універсальних онлайн-словників для вирішення своїх мовних труднощів; персоналізація: такі інструменти, як особисті списки слів, допомагають учням стежити за своїм прогресом та зосереджуватися на словниковому запасі, який їм найбільше заважає. Дослідження показало, що двомовні словники та онлайн-словники сприяють підвищенню рівня володіння юридичною англійською мовою здобувачами спеціальності 293 «Міжнародне право», тому їх використання наполегливо рекомендується під час викладання університетських дисциплін.
Digital Resources Usage in the Development of Opinion Essay Writing Skills of Master Degree Students Majoring for Specialties 292 “International Economic Relations and Business” as well as 293 “International Law” within the Study of the Discipline “Busines
(Kremenchuk Mykhailo Ostrohradskyi National University, 2024) Vasylyshyna Nataliia; Honcharenko-Zakrevska Nataliia
The topicality of the current research is proved by the fact that the quality of education in the aspect of the development of professional skills of today's university graduates is an extremely complex concept, connected with many aspects of social life, and, moreover, it has no generally accepted evaluation system. However, the main parameter of quality is the correspondence of the paradigm and strategies of teaching with the entrepreneurial type of university - University 3.0. The article shows that the widespread rapid development of this type of university in the world has marked a transition to a proactive model of generating technologies, talents, markets and market services, within which universities are turning into city-forming centers of economic clusters. Accordingly, both the approach to the formation of professional competence of graduates and the concept of this competence itself are changing. According to the 3.0 model, the training of innovative specialists is directly related to the development of entrepreneurial skills, metacognitive skills, self-education skills, and the ability to produce one's own knowledge and scientific products. The purpose of this article is to analyze the main aspects of teaching English learners majoring in master's degrees at higher educational institutions writing opinion essay, which increase the educational motivation of students, as well as contribute to their professional development and personal growth. The tasks of the current research include firstly theoretical part aimed at revealing main modern techniques of writing opinion essay and secondly the current research is aimed at providing real essay possible topics for specialties 292 “International Economic Relations and Business” and 293 “International Law” supported with practical opinion essay examples. The outcomes of the paper have revealed the application of value competence approach in the frame of teaching opinion essay writing, that have witnessed the importance of critical thinking development and creation of multifaceted ideas. The results of the theoretical and practical sections of the on-going research have demonstrated the next modern outcomes: eight basic principles of writing a successful essay by university undergraduate; selection of opinion essay’s topics in legal, economic and business areas; two example of correct opinion essay for both specialties. The importance of the current research can be proved with the provision of essential opinion essay writing tips to be considered by modern university lecturers in order to develop opinion essay writing skills in modern Master Degree Students. Актуальність даного дослідження підтверджується тим, що на сьогоднішній день якість освіти в аспекті формування професійних компетенцій випускників закладів вищої освіти (далі - ЗВО) є надзвичайно складним питанням, пов’язаним з багатьма аспектами суспільного життя. Проте основним параметром якості є відповідність парадигми та стратегії навчання підприємницькому типу ЗВО – Університету 3.0. У статті показано, що повсюдний бурхливий розвиток такого типу університетів у світі ознаменував перехід до проактивної моделі генерації технологій, талантів, ринків і ринкових послуг, у рамках якої університети перетворюються на містоутворюючі центри економічних кластерів. Відповідно змінюється як підхід до формування професійної компетентності випускників, так і саме поняття цієї компетентності. Відповідно до моделі 3.0 підготовка спеціалістів-новаторів безпосередньо пов’язана з розвитком підприємницьких компетенцій, метакогнітивних навичок, навичок самоосвіти, здатності продукувати власні знання та науковий продукт. Метою даної статті є аналіз основних аспектів навчання студентів англійської мови, які навчаються за освітою магістра вищих навчальних закладів, написання есе, які підвищують навчальну мотивацію студентів, а також сприяють їх професійному розвитку та особистісному зростанню. Завдання поточного дослідження охоплюють, по-перше, теоретичну частину, спрямовану на розкриття основних сучасних технік написання думок, а по-друге, поточне дослідження спрямоване на забезпечення реальних можливих тем есе для спеціальностей 292 «Міжнародні економічні відносини та бізнес» та 293 «Міжнародне право», які доповнюються практичними прикладами есе. Результати роботи розкрили застосування ціннісно-компетентнісного підходу в рамках навчання написання есе, що засвідчило важливість розвитку критичного мислення та створення багатоаспектних ідей. Результати теоретичної та наукової частин дослідження продемонстрували наступні сучасні результати: вісім основних принципів написання успішного есе студентом університету; список тематики есе юридичній, економічній та бізнес-сферах; два приклади правильного есе для обох спеціальностей. Важливість поточного дослідження може бути підтверджена наданням важливих порад щодо написання есе, які повинні враховуватися викладачами сучасних університетів з метою розвитку навичок написання есе сучасними студентами магістратури.
Digitalization Impact on Range of Foreign Language Competence Skills in the Framework of University Learners Professional Training
(Kremenchuk Mykhailo Ostrohradskyi National University, 2025) Nataliia Vasylyshyna
Language is a fundamental component of human development and the educational process. In contemporary times, technology has emerged as a significant influence on education. This study seeks to explore the impact of technology on enhancing language skills within educational settings. Employing a qualitative methodology, this research will conduct a literature review, which entails analyzing and interpreting data through various informational and textual sources. The data analysis methods will include content analysis to uncover patterns and themes within the literature, thematic analysis to comprehend the underlying framework, coding for data categorization, constant comparative analysis for data comparison, synthesis of findings, and triangulation to ensure the validity of the analytical results. The findings indicate that technology is crucial in advancing language proficiency in education. In the digital age, increased access to learning resources, technology-driven learning applications, adaptive learning methods, and the integration of technology in classrooms have created significant opportunities for students to enhance their language skills. This study explores the influence of digital platforms on the development of the English language, emphasizing the effects of various online communication methods – from conventional texts to contemporary tweets – on linguistic practices. The advent of digital media has led to swift and notable transformations in English, propelled by innovative communication and interaction methods. Through a comprehensive literature review, analysis of digital communication trends, and case studies of particular platforms, this study underscores how digital media shape modern English usage and provides insights into the broader consequences for language evolution and education. Considering the mentioned above actuality of the ongoing research the purpose of the article is to emphasise five skills of foreign language competence such as: technological proficiency skills; digital communication and team collaboration skills; emotional intelligence (EQ) skills; continuous learning and development skills as well as adaptability and learnability skills acquisition of which will improve university learners’ future professional competence and labour competitiveness on the market. Мова є фундаментальною складовою розвитку людини та освітнього процесу. У сучасний час технології здійснюють суттєвий вплив на освіту. Це дослідження має на меті розглянути вплив технологій на вдосконалення мовних навичок у здобувачів вищої освіти. Використовуючи якісну методологію, у рамках дослідження проведе огляд літератури, що передбачає аналіз та інтерпретацію даних за допомогою різних інформаційних і текстових джерел. Методи аналізу даних включатимуть аналіз контенту для виявлення закономірностей і тем у літературі, тематичний аналіз для розуміння основної структури, кодування для категоризації даних, постійний порівняльний аналіз для порівняння даних, синтез результатів і тріангуляцію для забезпечення достовірності аналітичних результатів. Отримані результати показують, що технологія має вирішальне значення для підвищення рівня володіння мовою в освіті. У цифрову епоху розширення доступу до навчальних ресурсів, технологічних програм для навчання, адаптивних методів навчання та інтеграція технологій у класних кімнатах створили значні можливості для студентів покращити свої мовні навички. Це дослідження демонструє вплив цифрових платформ на розвиток англійської мови, наголошуючи на впливі різних методів онлайн-комунікації – від звичайних текстів до сучасних твітів – на мовну практику. Поява цифрових засобів масової інформації призвела до швидких і помітних трансформацій в англійській мові, спричинених інноваційними методами спілкування та взаємодії. Завдяки всебічному огляду літератури, аналізу тенденцій цифрової комунікації та тематичним дослідженням конкретних платформ це дослідження підкреслює, як цифрові медіа формують сучасне використання англійської мови, і дає уявлення про ширші наслідки розвитку мови та освіти. Враховуючи зазначену вище актуальність дослідження метою статті є акцентування уваги на п’яти навичках іншомовної компетенції, таких як: навички технологічного володіння; навички цифрового спілкування та командної співпраці; навички емоційного інтелекту (EQ); навички безперервного навчання та розвитку, а також навички адаптивності та здатності до навчання, набуття яких покращить майбутню професійну компетентність студентів університету та конкурентоспроможність їхньої праці на ринку.

Browse

Browsing Наукові статті кафедри іноземних мов by Title