Digitalization Of Foreign Language Educational Environment: Advantages and Disadvantages of Artificial Intelligence Tools for Modern University Learners Within the Discipline “Business English” (Case Study of the Power Point Report on Topic “Social and Green Innovation”)

Abstract

The advancement of information technology, particularly in mobile telecommunications, has rendered mobile and multifunctional technology integration a potent instrument in the realm of education. The COVID- 19 pandemic has inadvertently expedited the evolution of technology-integrated education on a global scale, showcasing various innovative practices. Notably, the UTAUT Model, TPACK Model, PICRAT Model, and Flipped Classroom approach are distinguished by their user-friendly nature, ease of implementation, and focus on student engagement and critical thinking. In the context of university foreign language preparation, teaching Business English presents significant challenges due to the disparity between the blended academic backgrounds and the diverse learning behaviors of vocational students. An examination of the aforementioned technology integration practices may provide valuable strategies for enhancing teaching methodologies and curriculum development in Business English courses. The purpose of the article is dual that includes the analysis of basic advantages as well as disadvantages of AI application within teaching foreign language courses and also presents the example of Power Point Report on topic “Social and Green Innovation”). The paper outcomes have witnessed that the primary aim of business English instruction is to enhance students' proficiency in the language while simultaneously developing their practical skills. Traditional pedagogical approaches often prioritize theoretical knowledge at the expense of practical application. By examining the current landscape of business English education, we have demonstrated within the ongoing research creation of a comprehensive teaching framework and a multi-faceted evaluation system is possible if leveraging the Internet and mobile technology. The strategic integration of information technology not only emphasizes the pivotal role of educators but also addresses the constraints of time and space, facilitating a seamless blend of theoretical knowledge and practical experience. Consequently it has been argued that the incorporation of technology in business English instruction significantly bolsters students' competencies in real-world business scenarios, thereby elevating the overall quality of education. Розвиток інформаційних технологій, особливо в мобільних телекомунікаціях, зробив інтеграцію мобільних та багатофункціональних технологій потужним інструментом у сфері освіти. Пандемія COVID-19 ненавмисно прискорила розвиток технологічно інтегрованої освіти у світовому масштабі, продемонструвавши різноманітні інноваційні практики. Зокрема, моделі UTAUT, TPACK, PICRAT та підхід «Перевернутий клас» вирізняються своєю зручністю для користувача, простотою впровадження та зосередженістю на залученні студентів та критичному мисленні. У контексті підготовки студентів до вивчення іноземних мов в університеті викладання ділової англійської мови створює значні труднощі через невідповідність між змішаним академічним досвідом та різноманітною навчальною поведінкою студентів професійних спеціальностей. Дослідження вищезгаданих практик інтеграції технологій може надати цінні стратегії для вдосконалення методів викладання та розробки навчальних програм для курсів ділової англійської мови. Мета статті подвійна: вона включає аналіз основних переваг та недоліків застосування штучного інтелекту у викладанні іноземних мов, а також наводить приклад звіту PowerPoint на тему «Соціальні та зелені інновації». Результати роботи засвідчили, що основною метою викладання ділової англійської мови є підвищення рівня володіння мовою студентами, одночасно розвиваючи їхні практичні навички. Традиційні педагогічні підходи часто надають пріоритет теоретичним знанням на шкоду практичному застосуванню. Досліджуючи сучасний стан освіти з ділової англійської мови, ми продемонстрували в рамках поточного дослідження, що створення комплексної системи навчання та багатогранної системи оцінювання можливе за умови використання Інтернету та мобільних технологій. Стратегічна інтеграція інформаційних технологій не лише підкреслює ключову роль викладачів, але й враховує обмеження часу та простору, сприяючи безперебійному поєднанню теоретичних знань та практичного досвіду. Відповідно, стверджується, що впровадження технологій у викладання ділової англійської мови значно покращує компетенції студентів у реальних бізнес-сценаріях, тим самим підвищуючи загальну якість освіти.