Психологічні особливості розвитку сприймання у дітей молодшого шкільного віку

Abstract

Психічні пізнавальні процеси, тобто, відчуття, сприйняття, пам’ять, увага, уява, мислення є основою когнітивної сфери особистості, тому врезультаті їхньої взаємодії відбувається отримання, переробка, зберігання та відтворення як сенсорної інформації, що отримується із навколишнього світу, так і творчих здібностей, що формуються в ході особистісногорозвитку. Найбільш активний період навчальної діяльності відбувається саме у молодшому шкільному віці, який є періодом інтенсивного і якісного перетворення всіх пізнавальних процесів. Тому значної уваги вимагає початкова ланка освіти, оскільки, актуальнішим завданням навчального процесу молодшої школи є формування та розвиток більшості загальних знань, вмінь та навичок, розумових операцій, вдосконалення мовлення, пам’яті, уваги, уяви, відчуття, сприймання. При цьому, недостатньо уваги приділяється проблемі формування когнітивної сфери молодших школярів, не використовуються засоби покращення ефективності психічних пізнавальних процесів як вчителями молодших класів, так і батьками школярів, що зумовлює актуальність досліджень за цією темою.