Матеріали конференцій кафедри філологічних та природничих дисциплін
Permanent URI for this collectionhttp://er.nau.edu.ua/handle/NAU/22195
Browse
Browsing Матеріали конференцій кафедри філологічних та природничих дисциплін by Author "Жогіна, Ірина Володимирівна"
Now showing 1 - 12 of 12
- Results Per Page
- Sort Options
Item Возвратные глаголы в русском языке: проблема классификации(Национальный авиационный университет, 2012-04) Жогіна, Ірина ВолодимирівнаItem Дискурсивные особенности ситуации «урок русского языка в иностранной аудитории»(Гуманітарна освіта в профільних вищих навчальних закладах: проблеми та перспективи: Збірник тез за матеріалами V Всеукраїнської науково-практичної конференції / Київ, 16-18 березня 2005 р. - Т.2. - С. 201-202, 2005-03) Жогіна, Ірина ВолодимирівнаПроцесс обучения русскому языку как иностранному рассматривается как сложное коммуникативное явление, а именно, как дискурс, включающий, кроме текста, еще и экстралингвистические факторы (знания о мире, мнения, установки, цели адресата и т.д.), необходимые для понимания текста. Понимание дискурса предполагает построение ситуационных моделей, поскольку мы понимаем текст только тогда, когда понимаем ситуацию, о которой идет речь. Модель представляет собой когнитивный коррелят ситуации: это то, что "происходит в уме" человека, когда он является наблюдателем или участником ситуации. Следовательно, модель включает личное знание, и это знание представляет собой результат предыдущего опыта, накопленного в ситуациях подобного рода.Item ДО 50-РІЧЧЯ СТВОРЕННЯ КАФЕДРИ ФІЛОЛОГІЧНИХ ТА ПРИРОДНИЧИХ ДИСЦИПЛІН ФАКУЛЬТЕТУ ПО РОБОТІ З ІНОЗЕМНИМИ СТУДЕНТАМИ НАЦІОНАЛЬНОГО АВІАЦІЙНОГО УНІВЕРСИТЕТУ(Науково-методичні проблеми мовної підготовки іноземних студентів: матеріали ІУ Міжнародної науково-практичної конференції. 27–28 квітня 2011 р. – К.: Вид-во Нац. авіац. ун-ту «НАУ-друк», 2011. – 60 с. (C. 12 - 16)., 2011-04) Бондарчук, Маргарита Миколаївна; Альохіна, Світлана Василівна; Жогіна, Ірина ВолодимирівнаItem До обговорення «Концепції мовної освіти іноземців у вищих навчальних закладах України»(Бондарчук М.М., Жогіна І.В. До обговорення «Концепції мовної освіти іноземців у вищих навчальних закладах України» // Науково-методичні проблеми мовної підготовки іноземних студентів: VІ Міжнародна науково-практична конференція, Київ, 11-12 квітня 2013 р.: Тези доп. – К.:НАУ, 2013. – С. 32-34., 2013-04) Бондарчук, Маргарита Миколаївна; Жогіна, Ірина ВолодимирівнаItem Исторический компонент в процессе изучения русского языка как иностранного(Национальный авиационный университет, 2004-03) Жогіна, Ірина ВолодимирівнаФормирование слухо-произносительных умений и навыков у студентов-иностранцев проходит в рамках лексического и грамматического минимума. Поэтому четкое представление о закономерностях развития таких фонетических особенностей русского языка, как аканье, оглушение и озвончение, поможет преподавателю правильно и логично подавать материал, составлять упражнения и задания по фонетике русского языка. В тезисах дается краткий исторический комментарий к тем явлениям современного русского языка, которые вызывают особенные трудности при их изложении в процессе преподавания русского языка как иностранного. Такая постановка вопроса обусловлена тем, что уже на начальном этапе при обучении иностранцев фонетике русского языка ставится задача формирования у учащихся навыков правильного фонетического оформления речи.Item Конференції «Науково-методичні проблеми мовної підготовки іноземних студентів» – 10 років(Національний авіаційний університет, 2017-04) Жогіна, Ірина Володимирівна10 років тому на кафедрі філологічних та природничих дисциплін факультету по роботі з іноземними студентами Національного авіаційного університету була започаткована науково-практична конференція «Науково-методичні проблеми мовної підготовки іноземних студентів».Item Научность как один из принципов методики РКИ(Национальный авиационный университет, 2006-03) Жогіна, Ірина ВолодимирівнаСовременный учебник РКИ для учащихся подготовительного факультета должен отвечать многим требованиям и основываться на нескольких принципах. Одним из важнейших, по нашему мнению, является принцип научности. Этот принцип, прежде всего, должен быть отражен в последовательной, системной, сбалансированной в зависимости от целей обучения подаче обучаемым языкового материала, поскольку без представления о системе и структуре русского языка понимание связей между отдельными его элементами невозможно. Благодаря тому, что в сознании учащегося выстраивается стройная система, основанная на моделировании русской грамматики, формируется коммуникативная компетенция - способность использовать полученные модели в новых коммуникативных ситуациях. Некоторые ученые считают, что в эпизодической (часть долговременной) памяти человека, владеющего каким-либо языком, хранятся не отдельные высказывания, характеризующие каждую конкретную коммуникативную ситуацию, а систематизированные ряды форм (плюс отдельные случаи отступления от закономерностей - исключения). Грамматическая модель представляет собой в таком случае инвариант, в отличие от ее конкретных реализаций - вариантов. Носители языка при помощи вариантов выражают свою интерпретацию мира, и совершенно очевидно, что способы выражения не являются произвольными.Item О проблемах профессионального обучения на подготовительном отделении(Матеріали III Міжнародної науково-практичної конференції «Науково-методичні проблеми мовної підготовки іноземних студентів», Київ, 22-23 квітня. – К.:НАУ, 2010. – с. 24-25., 2010-04) Жогіна, Ірина ВолодимирівнаItem О создании учебного пособия «Русский язык. Экономическая география»(О создании учебного пособия «Русский язык. Экономическая география» - Гуманітарні проблеми становлення сучасного фахівця: Матеріали VІIІ Міжнародної науково-практичної конференції / Київ, 22.23 березня 2007 р. - Т. 2. - Київ, 2007. – С. 295-296., 2007-03) Жогіна, Ірина ВолодимирівнаПособие «Русский язык. Экономическая география» рассчитано на студентов-иностранцев подготовительного отделения, избравших в качестве будущей профессии экономические специальности. В контексте утвержденных на подготовительном отделении для иностранных студентов НАУ учебных модулей эта разработка обеспечивает усвоение учебного материала модуля № 4 «Основной курс по научному стилю речи».Item Об изучении русского как иностранного в условиях билингвизма(Науково-методичні проблеми мовної підготовки іноземних студентів: VІІІ Міжнародна науково-практична конференція, Київ, Україна, 2015-04) Жогіна, Ірина ВолодимирівнаОдним из основных факторов успешного овладения иностранным языком является погружение в языковую среду, практическом применении языка в бытовой и профессиональной сферах. Студенты-иностранцы, приехавшие в Украину для получения высшего образования в украинских высших учебных заведениях, имеют такую возможность - осуществлять коммуникацию на языке обучения. В качестве языка обучения иностранцам предлагается выбор. Как правило, студенты подготовительных отделений (юноши и девушки 17-18 лет) выбирают русский язык, ориентируясь на советы родителей, популярность данного языка в мире, расширение сферы поиска работы, а также на сложившийся стереотип о единстве пространства русского языка в странах бывшего СССР. Однако по приезде в Украину студенты-иностранцы сталкиваются с проблемой, о которой они вряд ли задумывались, - фактическим билигвизмом граждан Украины, особенно в крупных городах, где и расположена большая часть вузов. В нашем случае речь может идти о смешанном билингвизме (по Л.В.Щербе), то есть об одновременном (не изолированном) использовании двух языков и их взаимодействии друг с другом.Item ПРИНЦИПИ ВІДБОРУ ТЕКСТІВ ДЛЯ ЧИТАННЯ НА ПІДГОТОВЧОМУ ЕТАПІ(Принципи відбору текстів для читання на підготовчому етапі // Науково-методичні проблеми мовної підготовки іноземних студентів: VІІ Міжнародна науково-практична конференція, Київ, 17-18 квітня 2014 р.: тези доп. – К., 2014. – С. 53-55., 2014-04) Жогіна, Ірина ВолодимирівнаItem Студенческая конференция как составляющая метода портфолио(Национальный авиационный университет, 2016-04) Жогіна, Ірина ВолодимирівнаВ системе современных методов образования метод портфолио занимает особую позицию. В наиболее общем виде портфолио представляет собой набор документов, фиксирующих профессиональное развитие (дипломы, сертификаты, справки, грамоты, характеристики, рекомендации и др.). Можно сказать, что это собрание личностных достижений студента, которое формируется лично и показывает уровень подготовленности обучающегося и его активности в учебных и внеучебных видах деятельности, а также демонстрирует его усилия и прогресс. Ключевым словом в данном определении, на наш взгляд, является слово «достижение». Достижение - это успех, положительный результат деятельности, полученный усилиями и трудом. Человек не всегда в состоянии определить, является ли полученный им результат деятельности профессионально и социально значимым. Метод порфолио не только помогает визуально продемонстрировать накопленный опыт, но и связать между собой отдельные элементы профессиональной деятельности, что ведет более четкому видению целей и перспектив данной деятельности.