Емоційний інтелект як чинник розвитку лідерських якостей старшокласників

Abstract

У кваліфікаційній роботі на тему: «Емоційний інтелект як чинник розвитку лідерських якостей старшокласників» здійснено комплексний теоретичний і емпіричний аналіз взаємозв’язку між рівнем емоційного інтелекту та сформованістю лідерських якостей у старшокласників. Актуальність дослідження зумовлена зростанням соціальної потреби у формуванні лідерів нового типу, здатних ефективно взаємодіяти, приймати рішення та відповідати на виклики сучасного суспільства. На підставі вивчення літератури ми здійснили аналіз понять «лідер» та «лідерство» у психолого-педагогічній літературі, розкрито сутність емоційного інтелекту і визначено його специфічні особливості у старшокласників. Узагальнено наукові підходи до розуміння емоційної та соціальної компетентності як бази для формування лідерського потенціалу. Також в роботі представлено організацію та методичні засади емпіричного дослідження рівня емоційного інтелекту та вираженості лідерських якостей старшокласників. Використовувались такі методики: «Діагностика лідерських здібностей» (Є. Жаріков, Є. Крушельницький»); «Потенціал лідера»; Діагностика «Емоційного інтелекту» (Н. Холл); “Діагностика мотивації до успіху та боязні невдач” (А.О. Реан). Наведено результати кількісного та якісного аналізу, здійснено їх інтерпретацію, окреслено взаємозв’язки між досліджуваними показниками. Була розроблена та впроваджена тренінгову програму «Крок до лідерства», спрямовану на розвиток емоційного інтелекту та ключових лідерських умінь учнів старшої школи. Проаналізовано ефективність програми на основі повторного діагностування та математичної обробки результатів, що підтвердило позитивний вплив тренінгових занять на розвиток емоційної регуляції, комунікабельності та лідерської активності старшокласників. У роботі сформульовано теоретичні та практичні висновки, що поглиблюють розуміння ролі емоційного інтелекту у розвитку лідерських якостей і підкреслюють важливість його цілеспрямованого формування в освітньому середовищі.In the qualification work on the topic: "Emotional intelligence as a factor in the development of leadership qualities of high school students", a comprehensive theoretical and empirical analysis of the relationship between the level of emotional intelligence and the formation of leadership qualities in high school students was carried out. The relevance of the study is due to the growing social need for the formation of new types of leaders who are able to effectively interact, make decisions and respond to the challenges of modern society. Based on the study of the literature, we analyzed the concepts of "leader" and "leadership" in the psychological and pedagogical literature, revealed the essence of emotional intelligence and identified its specific features in high school students. Scientific approaches to understanding emotional and social competence as a basis for the formation of leadership potential are summarized. The work also presents the organization and methodological principles of empirical research on the level of emotional intelligence and the expression of leadership qualities in high school students. The following methods were used: “Diagnostics of leadership abilities” (E. Zharikov, E. Krushelnytsky); “Leader potential”; Diagnostics of “Emotional intelligence” (N. Hall); “Diagnostics of motivation for success and fear of failure” (A.O. Rean). The results of quantitative and qualitative analysis are presented, their interpretation is carried out, and the relationships between the studied indicators are outlined. The training program “Step to leadership” was developed and implemented, aimed at developing emotional intelligence and key leadership skills of high school students. The effectiveness of the program was analyzed based on repeated diagnostics and mathematical processing of the results, which confirmed the positive impact of training sessions on the development of emotional regulation, sociability and leadership activity of high school students. The paper formulates theoretical and practical conclusions that deepen the understanding of the role of emotional intelligence in the development of leadership qualities and emphasize the importance of its purposeful formation in the educational environment.